| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας διδακτορικής διατριβής είναι η διερεύνηση των πεποιθήσεων των γονέων για τον γραμματισμό των νηπίων και τον τρόπο που γίνεται κάποιος εγγράμματος και το πώς αυτές σχετίζονται με τις πρακτικές γραμματισμού στο οικογενειακό τους περιβάλλον. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε 13 Νηπιαγωγεία στον Πύργο Ηλείας το σχολικό έτος 2017-2018. Το δείγμα αποτελούνταν από 168 γονείς νηπίων, τα αντίστοιχα νήπια (172) και τις νηπιαγωγούς τους (29). Εφαρμόστηκε μεικτή ερευνητική μεθοδολογία και η συλλογή δεδομένων έγινε μέσω ερωτηματολογίων, συνεντεύξεων και φύλλων εργασίας. Τα ποσοτικά δεδομένα αναλύθηκαν με στατιστικές τεχνικές, ενώ τα ποιοτικά με τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου. Με βάση τα αποτελέσματα, οι γονείς φαίνεται να διακρίνονται σε δύο ομάδες, τους «Ενισχυτικούς» και τους «Παραδοσιακούς», ανάλογα με τις πεποιθήσεις τους για τον γραμματισμό και για τον τρόπο που γίνεται κάποιος εγγράμματος. Η ομάδα των Ενισχυτικών γονέων φαίνεται να έχει πιο ενεργό ρόλο στην εκπαίδευση του παιδιού. Εκδηλώνει πιο υποστηρικτικές τάσεις έναντι του γραμματισμού, τον αντιμετωπίζει μ’ ένα πιο ολιστικό τρόπο και τείνει να εμπλέκεται περισσότερο σε άτυπες πρακτικές γραμματισμού. Από την άλλη, η ομάδα των Παραδοσιακών γονέων φαίνεται να μεταβιβάζει την ευθύνη της εκπαίδευσης των παιδιών στο σχολείο και εκδηλώνει πιο παραδοσιακές τάσεις έναντι του γραμματισμού. Τον αντιμετωπίζει περισσότερο ως κατάκτηση μεμονωμένων δεξιοτήτων οι οποίες έχουν σχέση με τον αλφαβητικό κώδικα και εμπλέκεται περισσότερο σε τυπικές πρακτικές γραμματισμού. Επιπλέον, οι πεποιθήσεις των γονέων για το γραμματισμό φαίνεται να σχετίζονται με το ενδιαφέρον των νηπίων για ανάγνωση και να μη διαφοροποιούνται ιδιαίτερα στη βάση των αντιλήψεων των νηπιαγωγών γι’ αυτές. Τα αποτελέσματα της έρευνας συνηγορούν υπέρ της συνεργασίας μεταξύ Οικογένειας και Νηπιαγωγείου, ώστε να υπάρχει «συνέχεια» μεταξύ τους. Επιπλέον, υποδεικνύουν ότι μπορούν να συνεισφέρουν στο σχεδιασμό Προγραμμάτων Οικογενειακού Γραμματισμού, με σκοπό την υποστήριξη των γονέων για την ενίσχυση του γραμματισμού στο σπίτι.
|
|---|
