Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην διαμόρφωση του σχολικού κλίματος σύμφωνα με το ισχύον στην Ελλάδα νομικό πλαίσιο

• Κύριοι συγγραφείς: Χάσκο, Χριστίνα, Χάσκο, Μέγκι, Σαλίαϊ, Αλεξάνδρα
• Άλλοι συγγραφείς: Hasko, Christina
• Γλώσσα: Greek
• Έκδοση: 2022
• Θέματα: Σχολικό περιβάλλον; Συμβουλευτική; Κανονισμός λειτουργίας

Αντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι η βιβλιογραφική ανασκόπηση και μελέτη του ρόλου του εκπαιδευτικού στο σύγχρονο σχολείο. Ο εκπαιδευτικός αποτελεί δομικό λίθο του εκπαιδευτικού συστήματος και η συνεισφορά του στην εύρυθμη λειτουργία του αλλά και στη διάπλαση των εκπαιδευόμενων είναι πέραν πάσας αμφιβολίας. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να μελετηθούν και να παρατεθούν όλα τα ευρήματα σχετικά με την επίδραση του εκπαιδευτικού στη διαμόρφωση του σχολικού κλίματος αλλά και την διαπαιδαγώγηση των μαθητών τους, και πως αυτό πλαισιώνεται μέσα από το ισχύον σχετικό νομικό πλαίσιο της χώρας αλλά και πώς αυτό αντιπαραβάλλεται με τις πρακτικές που ακολουθούν άλλα κράτη. Στη σημερινή εποχή, το κλίμα της τάξης μεταβάλλεται σε δημοκρατικό με μαθητοκεντρική μορφή διδασκαλίας, ενεργητικούς μαθητής, περισσότερες γυναίκες εκπαιδευτικούς και πλούσια διακόσμηση και εξοπλισμό στην τάξη. Η οργάνωση ενός κατάλληλου μαθησιακού περιβάλλοντος βασίζεται στις καλές διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικού και μαθητών και η παιδαγωγική ατμόσφαιρα της σχολικής τάξης αποτελεί σημαντικό παράγοντα για μια αποτελεσματική μάθηση. Είναι σκόπιμο να επανακαθοριστεί η παιδαγωγική σχέση και να υιοθετηθούν επικοινωνιακές τεχνικές ώστε να εφαρμόζετε ένα διαδραστικό μάθημα που να εκπορεύεται από τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά των μαθητών με επιδίωξη τη δημιουργία ενός ανθρώπινου και δημοκρατικού σχολείου. Συνοπτικά, η παρούσα πτυχιακή χωρίζεται στις ακόλουθες ενότητες: Κεφάλαιο 1ο – Το εκπαιδευτικό σύστημα: Γίνεται μια αναφορά στο εκπαιδευτικό σύστημα εν γένει, καθώς και στο σχολικό κλίμα, πως αυτό ορίζεται και πως διαμορφώνεται. Κεφάλαιο 2ο – Ο παράγοντας μέγεθος τάξης: Εδώ, η εργασία εστιάζει κυρίως στη σημασία του αριθμού των μαθητών της τάξης και στο πώς αυτός μπορεί να επηρεάζει τη μαθησιακή διαδικασία. Κεφάλαιο 3ο – Η έννοια της σχολικής επίδοσης: Στο 3ο κεφάλαιο γίνεται αναφορά στη σχολική επίδοση των μαθητών, τους παράγοντες που την καθορίζουν και στο πώς αυτή αξιολογείται. Κεφάλαιο 4ο – Ο ρόλος του εκπαιδευτικού: Στο 4ο κεφάλαιο η μελέτη επικεντρώνεται κυρίως στον εκπαιδευτικό και στον ρόλο που αυτός κατέχει μέσα στην αίθουσα ως προαγωγός της γνώσης και της κοινωνικής ωρίμανσης των μαθητών. Κεφάλαιο 5ο – Το ισχύον νομικό πλαίσιο στην Ελλάδα: Βασισμένοι στο βιβλίο της κ. Γεωργιάδου γίνεται μια αναφορά στο ισχύον νομικό πλαίσιο της χώρας μας γύρω από τη δόμηση των εκπαιδευτικών θεσμών, διαδικασιών και αρμοδιοτήτων στο ελληνικό σχολείο. Κεφάλαιο 6ο – Το εκπαιδευτικό σύστημα άλλων χωρών: Για την σύγκριση των ευρημάτων του 5ου κεφαλαίου, το 6ο κεφάλαιο αφιερώνει χρόνο στο να παραθέσει διαφορές και ομοιότητες με εκπαιδευτικά συστήματα χωρών του ΟΟΣΑ όπως η Φινλανδία, η Σουηδία, η Γερμανία, η Πορτογαλία καθώς και χωρών εκτός Ε.Ε. Συμπεράσματα – Προτάσεις: Με το πέρας όλης της ανωτέρω ανάλυσης, το τελευταίο κεφάλαιο της παρούσας πτυχιακής εστιάζει στο να βγάλει ένα γενικό, αποδεκτό συμπέρασμα πάνω στη σημασία του εκπαιδευτικού για τη διαμόρφωση του σχολικού κλίματος, ενώ προτείνονται και κάποιες κατευθυντήριες για μελλοντική έρευνα.