| Περίληψη: | Σημαντικός αριθμός ερευνητών της ΔΕΠΥ την εντοπίζει ως μια κατάσταση που υπόκειται σε κίνδυνο παρερμηνειών από τους εκπαιδευτικούς. Ενώ, διεθνείς μελέτες σχετικά με τις γνώσεις των εκπαιδευτικών για τη ΔΕΠ-Υ αναδεικνύουν ότι οι γνώσεις χρήζουν βελτίωσης, διότι εντοπίζονται ως ανεπαρκείς. Στην παρούσα μελέτη επιδιώχθηκε να διερευνηθεί το επίπεδο των γνώσεων για τη ΔΕΠ-Υ των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το ερωτηματολόγιο εφαρμόστηκε με ποσοτική περιγραφική έρευνα ως μέθοδος συλλογής δεδομένων, αφότου προηγήθηκε μια θεωρητική ανασκόπηση του θέματος. Το επίπεδο γνώσεων μετρήθηκε με τη χρήση της κλίμακας Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale, η οποία αποτελείται από 39 στοιχεία που παρέχουν τη δυνατότητα μέτρησης των γνώσεων και των παρανοήσεων των εκπαιδευτικών στις ακόλουθες διαστάσεις: συμπτώματα/διάγνωσή, γενικές γνώσεις, τα αίτια και τη θεραπεία της ΔΕΠ-Υ (Sciutto et al., 2000). Επιπρόσθετα, ζητήθηκαν δημογραφικά στοιχεία για τη διερεύνηση των γνώσεων ώστε να γίνουν συσχετίσεις στο δείγμα των συμμετεχόντων παράλληλα με μια δεκαβάθμια κλίμακα στην οποία ζητούμενο ήταν να σημειώσουν τι δική τους εντύπωσή για το πόσο καλά εκείνοι πιστεύουν ότι γνωρίζουν τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής- Υπερκινητικότητας. Οι ψυχομετρικές ιδιότητες του K.A.D.D.S αναλύθηκαν σε δείγμα 145 εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα της έρευνας απέδειξαν ότι ο μέσος αριθμός των σωστών απαντήσεων στο σύνολο των ερωτήσεων ανά συμμετέχοντα εκτιμάται ότι ήταν Μ.Τ.=17.75/39. Όσον αφορά τα αποτελέσματα στις επιμέρους διαστάσεις έδειξαν ποσοστό επιτυχιών με το μέσο πλήθος ορθών απαντήσεων στη διάσταση των συσχετιζόμενων χαρακτηριστικών ήταν Μ.Τ.= 6.31/15, στη διάσταση των συμπτωμάτων-διάγνωσης το μέσο πλήθος ορθών απαντήσεων με Μ.Τ.=4.54/12, ενώ για τη διάσταση της θεραπείας-παρέμβασης, το μέσο πλήθος ορθών απαντήσεων ήταν Μ.Τ.=6.07/9. Η συνολική αξιοπιστία του ερωτηματολογίου ανήλθε στην τιμή Alpha=0.946. Στους περιορισμούς της έρευνας συγκαταλέγεται το δειγματοληπτικό δυναμικό, το οποίο προτείνεται να διευρυνθεί σε μελλοντικές έρευνες. Οι εκπαιδευτικές προεκτάσεις της ανάλυσης των δεδομένων συνιστούν την επέκταση των σεμιναρίων κατάρτισης ΔΕΠ-Υ τα οποία διαφάνηκαν ως ενισχυτικά για τη γνωστική επάρκεια. Συνεπώς, προκύπτει η πρόταση για τη γνωστική ενίσχυση των εκπαιδευτικών, ώστε να υποστηρίζονται οι μαθητές με ΔΕΠ-Υ με ενδεδειγμένη παρέμβαση.
|
|---|
