| Περίληψη: | Η παρούσα διατριβή έχει ως σκοπό τη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για τον αναστοχασμό, των ζητημάτων που αποτελούν αντικείμενο αναστοχασμού τους και τη διερεύνηση του εάν αναστοχάζονται επί του ρόλου τους εντός του σχολικού πλαισίου. Επιπρόσθετα, στοχεύει στη διερεύνηση του ρόλου των εκπαιδευτικών, όπως τον αντιλαμβάνονται στο σχολικό πλαίσιο, σε σχέση με τη διδασκαλία τους και με τα υπόλοιπα μέλη της σχολικής κοινότητας. Η έρευνα διήρκησε ένα μήνα και συμμετείχαν σαράντα επτά (47) εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικία, οι οποίες υπηρετούσαν σε δημόσια νηπιαγωγεία της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας. Προκειμένου να μελετηθούν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τον αναστοχασμό σχεδιάστηκε ένα εβδομαδιαίο ημερολόγιο, που περιλάμβανε ανοιχτού και κλειστού τύπου ερωτήσεις. Για τη διερεύνηση των αντιλήψεών τους αναφορικά με τον ρόλο τους δημιουργήθηκε ένα ερωτηματολόγιο ερωτήσεων ανοιχτού τύπου. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση του λογισμικού ποιοτικής ανάλυσης NVivo-8 και το στατιστικό πακέτο SPSS. Από την παραπάνω ανάλυση προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας αναστοχάζονται για τον ρόλο τους στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας. Ακόμη, οι αντιλήψεις τους για τον αναστοχασμό διαφοροποιήθηκαν κατά τις εβδομάδες χρήσης του ημερολογίου. Με την πάροδο του ερευνητικού χρόνου, οι απαντήσεις των εκπαιδευτικών περιείχαν όλο και περισσότερα στοιχεία από τη θεωρία του αναστοχασμού. Σχετικά με τα ζητήματα που αποτέλεσαν αντικείμενο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών, ως κυρίαρχα καταγράφηκαν η ανάπτυξη και η συμπεριφορά των μαθητών, οι σχέσεις και οι συνεργασίες των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας, η λειτουργία της σχολικής μονάδας, η διδασκαλία, ο ρόλος τους και η επαγγελματική τους ανάπτυξη. Επίσης, η έρευνα κατέγραψε ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών αντιλαμβάνεται τον ρόλο της ως συνεργατικό τόσο εντός της σχολικής μονάδας και κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας όσο και αναφορικά με τις σχέσεις τους με τα υπόλοιπα μέλη της σχολικής κοινότητας. Συνοψίζοντας, η παρούσα διδακτορική διατριβή οδήγησε στην εξαγωγή σημαντικών συμπερασμάτων για τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για τον αναστοχασμό και τον ρόλο τους στο σχολικό πλαίσιο. Τέλος, ανέπτυξε δύο αξιόπιστα και αξιοποιήσιμα μελλοντικά ερευνητικά εργαλεία για την καταγραφή των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για τον αναστοχασμό και τον ρόλο τους στο σχολικό πλαίσιο.
|
|---|
