Εφαρμογή διαχείρισης αλλαγής σε ένα δημοτικό σχολείο του Νομού Αχαΐας που συντονίζει ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+, μια μελέτη περίπτωσης
Στη σύγχρονη διοικητική επιστήμη, θεμελιώδης έννοια είναι η οργανωσιακή αλλαγή. Αυτή λαμβάνει χώρα σε οργανισμούς που «μαθαίνουν». Ως τέτοιος θεωρείται το σύγχρονο Σχολείο. Σε αυτό την τελευταία δεκαπενταετία επιχειρείται ο εμπλουτισμός μέσω προγραμμάτων καινοτόμων δράσεων και υλοποίησης Εθνικών και...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24267 |
| id |
nemertes-10889-24267 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Οργανωσιακή αλλαγή Ευρωπαϊκά προγράμματα Οργανωσιακή μάθηση Organizational learning Organizational change European programms Erasmus+ |
| spellingShingle |
Οργανωσιακή αλλαγή Ευρωπαϊκά προγράμματα Οργανωσιακή μάθηση Organizational learning Organizational change European programms Erasmus+ Βεργέτη, Αγγελική Εφαρμογή διαχείρισης αλλαγής σε ένα δημοτικό σχολείο του Νομού Αχαΐας που συντονίζει ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+, μια μελέτη περίπτωσης |
| description |
Στη σύγχρονη διοικητική επιστήμη, θεμελιώδης έννοια είναι η οργανωσιακή αλλαγή. Αυτή
λαμβάνει χώρα σε οργανισμούς που «μαθαίνουν». Ως τέτοιος θεωρείται το σύγχρονο Σχολείο. Σε
αυτό την τελευταία δεκαπενταετία επιχειρείται ο εμπλουτισμός μέσω προγραμμάτων καινοτόμων
δράσεων και υλοποίησης Εθνικών και Ευρωπαϊκών προγραμμάτων. Σε αυτή την εργασία
επιχειρείται η ανάλυση στοιχείων οργανωσιακής μάθησης και αλλαγής όπως αυτά
διαμορφώνονται κατά τη διάρκεια ενός Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ το οποίο
υλοποιήθηκε σε ένα δωδεκαθέσιο Δημοτικό Σχολείο του Νομού Αχαΐας που έχει σχεδόν κατ’
αποκλειστικότητα μαθητές Ρομά. Το πρόγραμμα Erasmus+ επιτρέπει τη συνεργασία Σχολείων
της Ευρώπης. Εκπαιδευτικοί και μαθητές συνεργάζονται με σκοπό την επιμόρφωση, την
ανταλλαγή καλών πρακτικών αλλά και την καλλιέργεια της καινοτομίας. Για τον σκοπό αυτό αλλά
και για μεγαλύτερη εμβάθυνση των προς εξέταση στοιχείων, ακολουθήθηκε η ερευνητική τεχνική
της μελέτης περίπτωσης. Το εργαλείο της έρευνας ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη που ελήφθη
από τρεις δασκάλους του Σχολείου. Έμφαση δίνεται σε στοιχεία γνώσης, καινοτομίας,
οργανωσιακής μάθησης, κουλτούρας, συγκρούσεων, πόρων και ηγεσίας. Τα συμπεράσματα στα
οποία κατέληξε η έρευνα αφορούν την πορεία αλλαγής του σχολείου. Το σχολείο έγινε πιο
«ανοιχτό» προς νέα συνεργατικά προγράμματα κι επιμορφωτικές δράσεις. Οι εκπαιδευτικοί που
έλαβαν μέρος στο πρόγραμμα έχουν ως κίνητρο τον εμπλουτισμό των τεχνικών διδασκαλίας από
συναδέλφους τους του εξωτερικού. Το κλίμα ήταν πολύ θετικό και κυριαρχούσε η αλληλοβοήθεια
και η συνεργασία. Συγκρούσεις δεν υπήρξαν παρά μόνο ορισμένες διαφωνίες σχετικά με έκτακτες
καταστάσεις οι οποίες αντιμετωπίστηκαν με συζήτηση και συμβιβασμό. Ως ηγέτες
αντιμετωπίζονται ο Διευθυντής και οι εκπαιδευτικοί που είχαν τις ιδέες που αποτέλεσαν αφετηρία
του προγράμματος. Οι πιο σημαντικοί πόροι είναι τα χρήματα, οι εκπαιδευτικοί και οι γνώσεις
που αποκτήθηκαν μέσω των επιμορφωτικών δράσεων. |
| author2 |
Vergeti, Angeliki |
| author_facet |
Vergeti, Angeliki Βεργέτη, Αγγελική |
| author |
Βεργέτη, Αγγελική |
| author_sort |
Βεργέτη, Αγγελική |
| title |
Εφαρμογή διαχείρισης αλλαγής σε ένα δημοτικό σχολείο του Νομού Αχαΐας που συντονίζει ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+, μια μελέτη περίπτωσης |
| title_short |
Εφαρμογή διαχείρισης αλλαγής σε ένα δημοτικό σχολείο του Νομού Αχαΐας που συντονίζει ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+, μια μελέτη περίπτωσης |
| title_full |
Εφαρμογή διαχείρισης αλλαγής σε ένα δημοτικό σχολείο του Νομού Αχαΐας που συντονίζει ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+, μια μελέτη περίπτωσης |
| title_fullStr |
Εφαρμογή διαχείρισης αλλαγής σε ένα δημοτικό σχολείο του Νομού Αχαΐας που συντονίζει ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+, μια μελέτη περίπτωσης |
| title_full_unstemmed |
Εφαρμογή διαχείρισης αλλαγής σε ένα δημοτικό σχολείο του Νομού Αχαΐας που συντονίζει ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+, μια μελέτη περίπτωσης |
| title_sort |
εφαρμογή διαχείρισης αλλαγής σε ένα δημοτικό σχολείο του νομού αχαΐας που συντονίζει ευρωπαϊκό πρόγραμμα erasmus+, μια μελέτη περίπτωσης |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24267 |
| work_keys_str_mv |
AT bergetēangelikē epharmogēdiacheirisēsallagēsseenadēmotikoscholeiotounomouachaïaspousyntonizeieurōpaïkoprogrammaerasmusmiameletēperiptōsēs AT bergetēangelikē implementationofchangemanagementinaprimaryschooloftheprefectureofachaiathatcoordinatestheeuropeanerasmusprogramacasestudy |
| _version_ |
1771297270878175232 |
| spelling |
nemertes-10889-242672023-01-17T04:37:16Z Εφαρμογή διαχείρισης αλλαγής σε ένα δημοτικό σχολείο του Νομού Αχαΐας που συντονίζει ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+, μια μελέτη περίπτωσης Implementation of change management in a primary school of the Prefecture of Achaia that coordinates the European Erasmus+ program, a case study Βεργέτη, Αγγελική Vergeti, Angeliki Οργανωσιακή αλλαγή Ευρωπαϊκά προγράμματα Οργανωσιακή μάθηση Organizational learning Organizational change European programms Erasmus+ Στη σύγχρονη διοικητική επιστήμη, θεμελιώδης έννοια είναι η οργανωσιακή αλλαγή. Αυτή λαμβάνει χώρα σε οργανισμούς που «μαθαίνουν». Ως τέτοιος θεωρείται το σύγχρονο Σχολείο. Σε αυτό την τελευταία δεκαπενταετία επιχειρείται ο εμπλουτισμός μέσω προγραμμάτων καινοτόμων δράσεων και υλοποίησης Εθνικών και Ευρωπαϊκών προγραμμάτων. Σε αυτή την εργασία επιχειρείται η ανάλυση στοιχείων οργανωσιακής μάθησης και αλλαγής όπως αυτά διαμορφώνονται κατά τη διάρκεια ενός Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ το οποίο υλοποιήθηκε σε ένα δωδεκαθέσιο Δημοτικό Σχολείο του Νομού Αχαΐας που έχει σχεδόν κατ’ αποκλειστικότητα μαθητές Ρομά. Το πρόγραμμα Erasmus+ επιτρέπει τη συνεργασία Σχολείων της Ευρώπης. Εκπαιδευτικοί και μαθητές συνεργάζονται με σκοπό την επιμόρφωση, την ανταλλαγή καλών πρακτικών αλλά και την καλλιέργεια της καινοτομίας. Για τον σκοπό αυτό αλλά και για μεγαλύτερη εμβάθυνση των προς εξέταση στοιχείων, ακολουθήθηκε η ερευνητική τεχνική της μελέτης περίπτωσης. Το εργαλείο της έρευνας ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη που ελήφθη από τρεις δασκάλους του Σχολείου. Έμφαση δίνεται σε στοιχεία γνώσης, καινοτομίας, οργανωσιακής μάθησης, κουλτούρας, συγκρούσεων, πόρων και ηγεσίας. Τα συμπεράσματα στα οποία κατέληξε η έρευνα αφορούν την πορεία αλλαγής του σχολείου. Το σχολείο έγινε πιο «ανοιχτό» προς νέα συνεργατικά προγράμματα κι επιμορφωτικές δράσεις. Οι εκπαιδευτικοί που έλαβαν μέρος στο πρόγραμμα έχουν ως κίνητρο τον εμπλουτισμό των τεχνικών διδασκαλίας από συναδέλφους τους του εξωτερικού. Το κλίμα ήταν πολύ θετικό και κυριαρχούσε η αλληλοβοήθεια και η συνεργασία. Συγκρούσεις δεν υπήρξαν παρά μόνο ορισμένες διαφωνίες σχετικά με έκτακτες καταστάσεις οι οποίες αντιμετωπίστηκαν με συζήτηση και συμβιβασμό. Ως ηγέτες αντιμετωπίζονται ο Διευθυντής και οι εκπαιδευτικοί που είχαν τις ιδέες που αποτέλεσαν αφετηρία του προγράμματος. Οι πιο σημαντικοί πόροι είναι τα χρήματα, οι εκπαιδευτικοί και οι γνώσεις που αποκτήθηκαν μέσω των επιμορφωτικών δράσεων. In modern management science, the fundamental concept is organized. This takes place in a "learning" organization. The modern School is considered as such. In this last fifteen years enrichment is attempted through programs of innovative actions and implementation of National and European programs. This work attempts to analyze elements of organizational learning and change as they are formed during a European Erasmus+ Program which was implemented in a twelve-seat Primary School in the Prefecture of Achaia that has almost exclusively Roma students. The Erasmus+ program enables the cooperation of Schools in Europe. Educators and students work together for the purpose of training, the exchange of good practices and the cultivation of innovation. For this purpose and for a greater depth of the data to be examined, the research technique of the case study was followed. The research tool was the semi-structured interview conducted by three teachers of the School. Emphasis is placed on elements of knowledge, innovation, organizational learning, culture, conflicts, resources and leadership. The conclusions reached by the research concern the school's course of change. The school became more "open" to new collaborative programs and educational actions. The teachers who took part in the program are motivated by the enrichment of teaching techniques by their colleagues from abroad. The atmosphere was very positive and mutual assistance and cooperation prevailed. There were no conflicts except for some disagreements about emergency situations which were dealt with by discussion and compromise. The headmaster and the teachers who had the ideas that formed the starting point of the program are treated as leaders. The most important resources are money, teachers and knowledge gained through educational activities. 2023-01-16T09:38:44Z 2023-01-16T09:38:44Z 2023-01-16 https://hdl.handle.net/10889/24267 el application/pdf |
