Οι γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας
Οι μαθησιακές δυσκολίες ανάγνωσης και ορθογραφίας, που παρουσιάζονται με τον όρο Δυσλεξία, προσέλκυσαν το έντονο ενδιαφέρον των επιστημόνων για δεκαετίες. Το πρώιμο ενδιαφέρον της Ιατρικής, της Νευρολογίας και της Ψυχολογίας, διαδέχθηκε η έρευνα στο χώρο της Εκπαίδευσης, ο οποίος εισέφερε χρήσιμα...
| Κύριοι συγγραφείς: | , |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24275 |
| id |
nemertes-10889-24275 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Μαθησιακές διαταραχές Δυσλεξία Ερωτηματολόγια Γνώσεις Δάσκαλοι Learning disabilities Dyslexia Questionnaire Knowledge Teachers |
| spellingShingle |
Μαθησιακές διαταραχές Δυσλεξία Ερωτηματολόγια Γνώσεις Δάσκαλοι Learning disabilities Dyslexia Questionnaire Knowledge Teachers Σαρρή, Βασιλική Παναγόπουλος, Γεώργιος Οι γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας |
| description |
Οι μαθησιακές δυσκολίες ανάγνωσης και ορθογραφίας, που παρουσιάζονται με τον όρο
Δυσλεξία, προσέλκυσαν το έντονο ενδιαφέρον των επιστημόνων για δεκαετίες. Το πρώιμο
ενδιαφέρον της Ιατρικής, της Νευρολογίας και της Ψυχολογίας, διαδέχθηκε η έρευνα στο
χώρο της Εκπαίδευσης, ο οποίος εισέφερε χρήσιμα στοιχεία σχολικής επίδοσης. Κατά τα
τελευταία χρόνια, αρκετές μελέτες έχουν εστιάσει την προσοχή τους στις γνώσεις των
εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με την ειδική μαθησιακή
δυσκολία – δυσλεξία. Οι μελέτες αυτές (Ooko, 2016) δείχνουν πως οι εκπαιδευτικοί δεν
διαθέτουν επαρκείς γνώσεις για τη δυσλεξία και δεν φαίνονται κατάλληλα προετοιμασμένοι
ως προς τη διδασκαλία μαθητών με δυσκολίες στην ανάγνωση και τη γραφή (Anastasiou,
2009).
Η παρούσα μελέτη επικεντρώνεται στη δυσλεξία και τις γνώσεις που διαθέτουν οι
εκπαιδευτικοί γύρω από την διαταραχή. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση
του επιπέδου των γνώσεων που διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
στη χώρα όσον αφορά τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις
ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας. Συμπληρωματικά,
στόχος είναι να εξετάσει αν οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν μεθόδους και στρατηγικές στα
πλαίσια της τάξης για τους μαθητές με δυσλεξία.
Για την υλοποίηση της έρευνας, κατασκευάστηκε ένα ερωτηματολόγιο 42 ερωτήσεων
κλειστού και ανοιχτού τύπου μέσω της πλατφόρμας Google Forms με βάση την υπάρχουσα
βιβλιογραφία και διανεμήθηκε σε 67 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Τα αποτελέσματα της έρευνας φανερώνουν ότι η πλειονότητα των καθηγητών πρωτοβάθμιας
εκπαίδευσης στη χώρα μας έχει μια βασική κατανόηση της δυσλεξίας, αλλά μόνο ένας
μικρός αριθμός από αυτούς γνωρίζει πλήρως τα χαρακτηριστικά και τα συμπτώματά της.
Επιπλέον, αναφορικά με τις στρατηγικές και τις παρεμβάσεις η ανάλυση δεδομένων έδειξε
πως υπάρχει το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για χρήση τέτοιων μέσων. |
| author2 |
Sarri, Vasiliki |
| author_facet |
Sarri, Vasiliki Σαρρή, Βασιλική Παναγόπουλος, Γεώργιος |
| author |
Σαρρή, Βασιλική Παναγόπουλος, Γεώργιος |
| author_sort |
Σαρρή, Βασιλική |
| title |
Οι γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας |
| title_short |
Οι γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας |
| title_full |
Οι γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας |
| title_fullStr |
Οι γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας |
| title_full_unstemmed |
Οι γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας |
| title_sort |
οι γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24275 |
| work_keys_str_mv |
AT sarrēbasilikē oignōseistōnekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēsgiatēdyslexiakaioiapopseistousgiatoanēdyslexiaepēreazeitisakadēmaïkesepidoseistōnmathētōnstamathēmatagenikēspaideias AT panagopoulosgeōrgios oignōseistōnekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēsgiatēdyslexiakaioiapopseistousgiatoanēdyslexiaepēreazeitisakadēmaïkesepidoseistōnmathētōnstamathēmatagenikēspaideias AT sarrēbasilikē theknowledgeofprimaryschoolteachersaboutdyslexiaandtheirviewsonwhetherdyslexiaaffectstheacademicperformanceofpupilsinthegeneraleducationsubjects AT panagopoulosgeōrgios theknowledgeofprimaryschoolteachersaboutdyslexiaandtheirviewsonwhetherdyslexiaaffectstheacademicperformanceofpupilsinthegeneraleducationsubjects |
| _version_ |
1771297315300048896 |
| spelling |
nemertes-10889-242752023-01-18T04:38:08Z Οι γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας The knowledge of primary school teachers about dyslexia and their views on whether dyslexia affects the academic performance of pupils in the general education subjects Σαρρή, Βασιλική Παναγόπουλος, Γεώργιος Sarri, Vasiliki Panagopoulos, Georgios Μαθησιακές διαταραχές Δυσλεξία Ερωτηματολόγια Γνώσεις Δάσκαλοι Learning disabilities Dyslexia Questionnaire Knowledge Teachers Οι μαθησιακές δυσκολίες ανάγνωσης και ορθογραφίας, που παρουσιάζονται με τον όρο Δυσλεξία, προσέλκυσαν το έντονο ενδιαφέρον των επιστημόνων για δεκαετίες. Το πρώιμο ενδιαφέρον της Ιατρικής, της Νευρολογίας και της Ψυχολογίας, διαδέχθηκε η έρευνα στο χώρο της Εκπαίδευσης, ο οποίος εισέφερε χρήσιμα στοιχεία σχολικής επίδοσης. Κατά τα τελευταία χρόνια, αρκετές μελέτες έχουν εστιάσει την προσοχή τους στις γνώσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με την ειδική μαθησιακή δυσκολία – δυσλεξία. Οι μελέτες αυτές (Ooko, 2016) δείχνουν πως οι εκπαιδευτικοί δεν διαθέτουν επαρκείς γνώσεις για τη δυσλεξία και δεν φαίνονται κατάλληλα προετοιμασμένοι ως προς τη διδασκαλία μαθητών με δυσκολίες στην ανάγνωση και τη γραφή (Anastasiou, 2009). Η παρούσα μελέτη επικεντρώνεται στη δυσλεξία και τις γνώσεις που διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί γύρω από την διαταραχή. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση του επιπέδου των γνώσεων που διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα όσον αφορά τη δυσλεξία και οι απόψεις τους για το αν η δυσλεξία επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών στα μαθήματα γενικής παιδείας. Συμπληρωματικά, στόχος είναι να εξετάσει αν οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν μεθόδους και στρατηγικές στα πλαίσια της τάξης για τους μαθητές με δυσλεξία. Για την υλοποίηση της έρευνας, κατασκευάστηκε ένα ερωτηματολόγιο 42 ερωτήσεων κλειστού και ανοιχτού τύπου μέσω της πλατφόρμας Google Forms με βάση την υπάρχουσα βιβλιογραφία και διανεμήθηκε σε 67 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας φανερώνουν ότι η πλειονότητα των καθηγητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα μας έχει μια βασική κατανόηση της δυσλεξίας, αλλά μόνο ένας μικρός αριθμός από αυτούς γνωρίζει πλήρως τα χαρακτηριστικά και τα συμπτώματά της. Επιπλέον, αναφορικά με τις στρατηγικές και τις παρεμβάσεις η ανάλυση δεδομένων έδειξε πως υπάρχει το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για χρήση τέτοιων μέσων. Learning difficulties in reading and spelling, presented under the term Dyslexia, have attracted the intense interest of scientists for decades. Early interest in medicine, neurology and psychology was followed by research in the field of education, which introduced useful data on school performance. In recent years, several studies have focused on the knowledge of primary school teachers regarding specific learning disability - dyslexia. These studies (Ooko, 2016) show that teachers lack sufficient knowledge about dyslexia and do not seem to be adequately prepared in terms of teaching students with reading and writing difficulties (Anastasiou, 2009). This study focuses on dyslexia and teachers' knowledge of the disorder. The purpose of this study is to investigate the level of knowledge that primary school teachers in the country have about dyslexia and their views on whether dyslexia affects the academic performance of students in general education subjects. Complementarily, the aim is to examine whether teachers use methods and strategies in the classroom for students with dyslexia. To implement the study, a 42-question closed-ended and open-ended questionnaire was constructed using the Google Forms platform based on existing literature and distributed to 67 primary school teachers. The results of the survey reveal that the majority of primary school teachers in our country have a basic understanding of dyslexia, but only a small number of them are fully aware of its characteristics and symptoms. Moreover, with regard to strategies and interventions, the data analysis showed that there is an interest among teachers in using such tools. 2023-01-17T06:39:32Z 2023-01-17T06:39:32Z 2022-12-21 https://hdl.handle.net/10889/24275 el CC0 1.0 Universal http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ application/pdf |
