Στάσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ΔΑΦ στην [sic] γενική εκπαίδευση
Τα τελευταία χρόνια ο επιπολασμός της διαταραχής αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ) αυξάνεται όλο και περισσότερο. Ταυτόχρονα, πολλά παιδιά διαγνωσμένα στο φάσμα του αυτισμού καλούνται να ξεκινήσουν την εκπαίδευσή τους σε σχολεία γενικής αγωγής. Οι σκοποί αυτής της έρευνας διατυπώνονται με τα εξής ερωτήματα:...
| Κύριοι συγγραφείς: | , , |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24296 |
| id |
nemertes-10889-24296 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Αυτισμός Συμπερίληψη Στάσεις δασκάλων Autism Inclusive education Teacher's attitudes |
| spellingShingle |
Αυτισμός Συμπερίληψη Στάσεις δασκάλων Autism Inclusive education Teacher's attitudes Νικολόπουλος, Νικόλαος Μπάρδο, Σωτηρία Κωνσταντάρα, Αγγελική Στάσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ΔΑΦ στην [sic] γενική εκπαίδευση |
| description |
Τα τελευταία χρόνια ο επιπολασμός της διαταραχής αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ)
αυξάνεται όλο και περισσότερο. Ταυτόχρονα, πολλά παιδιά διαγνωσμένα στο φάσμα του
αυτισμού καλούνται να ξεκινήσουν την εκπαίδευσή τους σε σχολεία γενικής αγωγής. Οι
σκοποί αυτής της έρευνας διατυπώνονται με τα εξής ερωτήματα: A) Ποιές είναι οι στάσεις των
των δασκάλων γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη παιδιών με διαταραχή
αυτιστικού φάσματος στη γενική αγωγή; Β) Ο βαθμός της διαταραχής επηρεάζει τις στάσεις
των εκπαιδευτικών; Γ) Που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι δυσκολία ως προς την εκπαίδευση
και κοινωνικοποίηση παιδιών με ΔΑΦ; Ε) Υπάρχουν άλλοι παράγοντες που επηρεάζουν τις
στάσεις των δασκάλων σχετικά με την συμπερίληψη παιδιών με ΔΑΦ; Το δείγμα της έρευνας
αποτελείται από 56 δασκάλους (25 ειδικής αγωγής και 31 γενικής αγωγής) και το εργαλείο
που χρησιμοποιήθηκε είναι ένα εξατομικευμένο ερωτηματολόγιο κατασκευασμένο μέσα από
τις φόρμες της GOOGLE. Προηγήθηκε μια πιλοτική έρευνα σε 5 δασκάλους (3 γενικής και 2
ειδικής αγωγής) πριν χορηγηθεί στον εξεταζόμενο πληθυσμό. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων
έγινε μέσα από το πρόγραμμα στατιστικής ανάλυσης IBM SPSS STATISTICS με την χρήση
περιγραφικών στατιστικών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι δάσκαλοι ειδικής και γενικής
αγωγής είναι καλά ενημερωμένοι για την ΔΑΦ και την συμπερίληψη, οι στάσεις των
δασκάλων για την συμπερίληψη παιδιών με ΔΑΦ είναι ανάμεικτες, ο βαθμός της διαταραχής
επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό τις στάσεις των εκπαιδευτικών, οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν
αρκετές δυσκολίες ως προς την εκπαίδευση και κοινωνικοποίηση παιδιών με ΔΑΦ και τέλος,
μεταβλητές όπως οι ελλιπείς κτιριακές υποδομές, η έλλειψη χρόνου, η απουσία κατάλληλης
εκπαίδευσης, η αρνητική στάση γονέων, των δασκάλων, των διευθυντών απέναντι στην
συμπερίληψη και η παρούσα πολιτική των σχολείων φαίνεται να βοηθούν στο σχηματισμό
αρνητικών στάσεων από τους δασκάλους για την συμπεριληπτική διαδικασία μαθητών με
ΔΑΦ. |
| author2 |
Nikolopoulos, Nikos |
| author_facet |
Nikolopoulos, Nikos Νικολόπουλος, Νικόλαος Μπάρδο, Σωτηρία Κωνσταντάρα, Αγγελική |
| author |
Νικολόπουλος, Νικόλαος Μπάρδο, Σωτηρία Κωνσταντάρα, Αγγελική |
| author_sort |
Νικολόπουλος, Νικόλαος |
| title |
Στάσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ΔΑΦ στην [sic] γενική εκπαίδευση |
| title_short |
Στάσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ΔΑΦ στην [sic] γενική εκπαίδευση |
| title_full |
Στάσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ΔΑΦ στην [sic] γενική εκπαίδευση |
| title_fullStr |
Στάσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ΔΑΦ στην [sic] γενική εκπαίδευση |
| title_full_unstemmed |
Στάσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ΔΑΦ στην [sic] γενική εκπαίδευση |
| title_sort |
στάσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με δαφ στην [sic] γενική εκπαίδευση |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24296 |
| work_keys_str_mv |
AT nikolopoulosnikolaos staseisekpaideutikōngenikēskaieidikēsagōgēsschetikametēsymperilēpsēmathētōnmedaphstēnsicgenikēekpaideusē AT mpardosōtēria staseisekpaideutikōngenikēskaieidikēsagōgēsschetikametēsymperilēpsēmathētōnmedaphstēnsicgenikēekpaideusē AT kōnstantaraangelikē staseisekpaideutikōngenikēskaieidikēsagōgēsschetikametēsymperilēpsēmathētōnmedaphstēnsicgenikēekpaideusē AT nikolopoulosnikolaos attitudesofgeneralandspecialeducationteachersabouttheinclusionofstudentswithasdinmainstreamschools AT mpardosōtēria attitudesofgeneralandspecialeducationteachersabouttheinclusionofstudentswithasdinmainstreamschools AT kōnstantaraangelikē attitudesofgeneralandspecialeducationteachersabouttheinclusionofstudentswithasdinmainstreamschools |
| _version_ |
1771297171332661248 |
| spelling |
nemertes-10889-242962023-01-20T04:34:54Z Στάσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ΔΑΦ στην [sic] γενική εκπαίδευση Attitudes of general and special education teachers about the inclusion of students with ASD in mainstream schools Νικολόπουλος, Νικόλαος Μπάρδο, Σωτηρία Κωνσταντάρα, Αγγελική Nikolopoulos, Nikos Bardo, Sotiria Konstantara, Aggeliki Αυτισμός Συμπερίληψη Στάσεις δασκάλων Autism Inclusive education Teacher's attitudes Τα τελευταία χρόνια ο επιπολασμός της διαταραχής αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ) αυξάνεται όλο και περισσότερο. Ταυτόχρονα, πολλά παιδιά διαγνωσμένα στο φάσμα του αυτισμού καλούνται να ξεκινήσουν την εκπαίδευσή τους σε σχολεία γενικής αγωγής. Οι σκοποί αυτής της έρευνας διατυπώνονται με τα εξής ερωτήματα: A) Ποιές είναι οι στάσεις των των δασκάλων γενικής και ειδικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη παιδιών με διαταραχή αυτιστικού φάσματος στη γενική αγωγή; Β) Ο βαθμός της διαταραχής επηρεάζει τις στάσεις των εκπαιδευτικών; Γ) Που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι δυσκολία ως προς την εκπαίδευση και κοινωνικοποίηση παιδιών με ΔΑΦ; Ε) Υπάρχουν άλλοι παράγοντες που επηρεάζουν τις στάσεις των δασκάλων σχετικά με την συμπερίληψη παιδιών με ΔΑΦ; Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 56 δασκάλους (25 ειδικής αγωγής και 31 γενικής αγωγής) και το εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε είναι ένα εξατομικευμένο ερωτηματολόγιο κατασκευασμένο μέσα από τις φόρμες της GOOGLE. Προηγήθηκε μια πιλοτική έρευνα σε 5 δασκάλους (3 γενικής και 2 ειδικής αγωγής) πριν χορηγηθεί στον εξεταζόμενο πληθυσμό. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έγινε μέσα από το πρόγραμμα στατιστικής ανάλυσης IBM SPSS STATISTICS με την χρήση περιγραφικών στατιστικών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι δάσκαλοι ειδικής και γενικής αγωγής είναι καλά ενημερωμένοι για την ΔΑΦ και την συμπερίληψη, οι στάσεις των δασκάλων για την συμπερίληψη παιδιών με ΔΑΦ είναι ανάμεικτες, ο βαθμός της διαταραχής επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό τις στάσεις των εκπαιδευτικών, οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν αρκετές δυσκολίες ως προς την εκπαίδευση και κοινωνικοποίηση παιδιών με ΔΑΦ και τέλος, μεταβλητές όπως οι ελλιπείς κτιριακές υποδομές, η έλλειψη χρόνου, η απουσία κατάλληλης εκπαίδευσης, η αρνητική στάση γονέων, των δασκάλων, των διευθυντών απέναντι στην συμπερίληψη και η παρούσα πολιτική των σχολείων φαίνεται να βοηθούν στο σχηματισμό αρνητικών στάσεων από τους δασκάλους για την συμπεριληπτική διαδικασία μαθητών με ΔΑΦ. Abstract During the last decades the prevalence of Autism spectrum disorder (ASD) seems to be rising globally. At the same time a significant number of children that have been diagnosed with ASD are being assigned to study in mainstream schools. The purpose of this study can be explained in the form of the following questions: A) What are the attitudes of general and special education teachers about the inclusion of students with ASD in the mainstream classes? Β) Does the severity of ASD affect the teacher’s attitudes? D) How capable do teacher’s think that they are about educating and socializing students with ASD on their own? Lastly E) Are there any other factors that affect teacher’s attitudes towards the inclusion of students with ASD? The sample of this study consists of 56 teachers ( N=25 special education teachers & 31 general education teachers) and the tool that was used was a personalized questionnaire made in GOOGLE forms. Α pilot study in which 5 teachers took part in ( 3 of general education & 2 of special education) was conducted before the questionnaire was granted to the sample of the study. Τhe analysis of the results was completed by using the software IBM SPSS STATISTICS to create descriptive statistics. . The results showed that the teachers have a good knowledge about ASD and inclusive education. Moreover the severity of the disorder plays an important role about what kind of attitudes the teachers have, teachers face specific difficulties while educating and socializing ASD students and lastly the most common factors that seem to make teachers hesitant about inclusion is: Not enough time to handle all the students, absence of staff, lack of proper training and education, poor equipment and infrastructure and the negative views that some teachers, the school’s principal and some parents have about the phenomenon of inclusive education. 2023-01-19T07:57:27Z 2023-01-19T07:57:27Z 2023-01-18 https://hdl.handle.net/10889/24296 el Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ application/pdf |
