Η συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία
Η συναισθηματική νοημοσύνη διαδραματίζει έναν ιδιαίτερα σημαντικό και πολυδιάστατο ρόλο στην άσκηση της εκπαιδευτικής ηγεσίας. Έτσι τα ηγετικά χαρακτηριστικά των διευθυντών/τριών σε συνδυασμό με τις δεξιότητες της συναισθηματικής νοημοσύνης αποτελούν βασική προϋπόθεση για την εύρυθμη και αποτελεσμα...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24367 |
| id |
nemertes-10889-24367 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Συναισθηματική νοημοσύνη Εκπαιδευτική ηγεσία Διοίκηση σχολικών μονάδων Διευθυντές/τριες Emotional intelligence Educational leadership Management of school units Principals |
| spellingShingle |
Συναισθηματική νοημοσύνη Εκπαιδευτική ηγεσία Διοίκηση σχολικών μονάδων Διευθυντές/τριες Emotional intelligence Educational leadership Management of school units Principals Μουργελάς, Δημήτριος Η συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία |
| description |
Η συναισθηματική νοημοσύνη διαδραματίζει έναν ιδιαίτερα σημαντικό και πολυδιάστατο ρόλο στην άσκηση της εκπαιδευτικής ηγεσίας. Έτσι τα ηγετικά χαρακτηριστικά των διευθυντών/τριών σε συνδυασμό με τις δεξιότητες της συναισθηματικής νοημοσύνης αποτελούν βασική προϋπόθεση για την εύρυθμη και αποτελεσματική λειτουργία των σχολικών μονάδων.
Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας να διερευνήσει και εν συνεχεία να παρουσιάσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας για τα επίπεδα της συναισθηματικής νοημοσύνης των διευθυντών/τριών των σχολικών μονάδων και τα στυλ ηγετικής συμπεριφοράς που υιοθετούν.
Μεθοδολογία : Για την διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιήθηκαν δυο σταθμισμένα ερευνητικά εργαλεία και πιο συγκεκριμένα το E.Q.I. Emotional Quotient Inventory και το M.L.Q. – Multifactor Leadership Questionnaire. Η συμπλήρωση του ερωτηματολογίου έγινε ηλεκτρονικά με τη συμμετοχή 102 εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας τον Νοέμβριο του 2022. Η στατιστική ανάλυση πραγματοποιήθηκε μέσω του στατιστικού πακέτου IBM SPSS v. 27 όπου αξιοποιήθηκαν οι μέσοι όροι, οι τυπικές αποκλίσεις, οι συσχετίσεις μέσω του συντελεστή Pearson’s r και οι επαγωγικοί έλεγχοι t - tests ανεξάρτητων δειγμάτων, οι αναλύσεις OneWayAnova, οι έλεγχοι Mann – Whitney και Kruskal - Wallis.
Αποτελέσματα : Η συναισθηματική νοημοσύνη των διευθυντών/τριών κρίνεται ως αρκετά ικανοποιητική ενώ η μετασχηματιστική ηγεσία αναδείχθηκε το επικρατέστερο στυλ ηγετικής συμπεριφοράς. Μεταξύ των δυο παραγόντων υπάρχει θετική και πολύ ισχυρή συσχέτιση.
Συμπέρασμα : Οι διευθυντές/τριες των εκπαιδευτικών, που συμμετείχαν στην έρευνα, διαθέτουν αρκετά ικανοποιητικά επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης και η επικράτηση του μετασχηματιστικού στυλ ηγεσίας αποτελεί σημαντικό εύρημα καθώς αποτυπώνει τη συσχετιστική συμπόρευσή των δυο αυτών παραγόντων. Το συμπέρασμα αυτό επιβεβαιώνεται τόσο από την παρούσα έρευνα, όσο και από την υφιστάμενη βιβλιογραφία. |
| author2 |
Mourgelas, Dimitrios |
| author_facet |
Mourgelas, Dimitrios Μουργελάς, Δημήτριος |
| author |
Μουργελάς, Δημήτριος |
| author_sort |
Μουργελάς, Δημήτριος |
| title |
Η συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία |
| title_short |
Η συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία |
| title_full |
Η συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία |
| title_fullStr |
Η συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία |
| title_full_unstemmed |
Η συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία |
| title_sort |
η συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24367 |
| work_keys_str_mv |
AT mourgelasdēmētrios ēsymbolētēssynaisthēmatikēsnoēmosynēsstēnekpaideutikēēgesia AT mourgelasdēmētrios thecontributionofemotionalintelligenceineducationalleadership |
| _version_ |
1771297349587435520 |
| spelling |
nemertes-10889-243672023-02-03T04:38:30Z Η συμβολή της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική ηγεσία The contribution of emotional intelligence in educational leadership Μουργελάς, Δημήτριος Mourgelas, Dimitrios Συναισθηματική νοημοσύνη Εκπαιδευτική ηγεσία Διοίκηση σχολικών μονάδων Διευθυντές/τριες Emotional intelligence Educational leadership Management of school units Principals Η συναισθηματική νοημοσύνη διαδραματίζει έναν ιδιαίτερα σημαντικό και πολυδιάστατο ρόλο στην άσκηση της εκπαιδευτικής ηγεσίας. Έτσι τα ηγετικά χαρακτηριστικά των διευθυντών/τριών σε συνδυασμό με τις δεξιότητες της συναισθηματικής νοημοσύνης αποτελούν βασική προϋπόθεση για την εύρυθμη και αποτελεσματική λειτουργία των σχολικών μονάδων. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας να διερευνήσει και εν συνεχεία να παρουσιάσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας για τα επίπεδα της συναισθηματικής νοημοσύνης των διευθυντών/τριών των σχολικών μονάδων και τα στυλ ηγετικής συμπεριφοράς που υιοθετούν. Μεθοδολογία : Για την διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιήθηκαν δυο σταθμισμένα ερευνητικά εργαλεία και πιο συγκεκριμένα το E.Q.I. Emotional Quotient Inventory και το M.L.Q. – Multifactor Leadership Questionnaire. Η συμπλήρωση του ερωτηματολογίου έγινε ηλεκτρονικά με τη συμμετοχή 102 εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας τον Νοέμβριο του 2022. Η στατιστική ανάλυση πραγματοποιήθηκε μέσω του στατιστικού πακέτου IBM SPSS v. 27 όπου αξιοποιήθηκαν οι μέσοι όροι, οι τυπικές αποκλίσεις, οι συσχετίσεις μέσω του συντελεστή Pearson’s r και οι επαγωγικοί έλεγχοι t - tests ανεξάρτητων δειγμάτων, οι αναλύσεις OneWayAnova, οι έλεγχοι Mann – Whitney και Kruskal - Wallis. Αποτελέσματα : Η συναισθηματική νοημοσύνη των διευθυντών/τριών κρίνεται ως αρκετά ικανοποιητική ενώ η μετασχηματιστική ηγεσία αναδείχθηκε το επικρατέστερο στυλ ηγετικής συμπεριφοράς. Μεταξύ των δυο παραγόντων υπάρχει θετική και πολύ ισχυρή συσχέτιση. Συμπέρασμα : Οι διευθυντές/τριες των εκπαιδευτικών, που συμμετείχαν στην έρευνα, διαθέτουν αρκετά ικανοποιητικά επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης και η επικράτηση του μετασχηματιστικού στυλ ηγεσίας αποτελεί σημαντικό εύρημα καθώς αποτυπώνει τη συσχετιστική συμπόρευσή των δυο αυτών παραγόντων. Το συμπέρασμα αυτό επιβεβαιώνεται τόσο από την παρούσα έρευνα, όσο και από την υφιστάμενη βιβλιογραφία. Emotional intelligence plays a particularly important and multidimensional role in the exercise of educational leadership. Principals’ leadership characteristics combined with the skills of emotional intelligence are a basic condition for the orderly and efficient operation of school units. The purpose of this thesis is to investigate and then present the opinions of primary school teachers in Achaia about the levels of principals’ emotional intelligence and the leadership styles they adopt. Methodology : In relation to research, two weighted research tools were used. More specifically, the first one is the E.Q.I. - Emotional Quotient Inventory and the second one is M.L.Q. – Multifactor Leadership Questionnaire. Furthermore, the questionnaire was completed digitally by 102 teachers of the Primary Education of Achaia in November 2022. Regarding the statistical analysis, the statistical package IBM SPSS v. 27 was used and more specifically averages, standard deviations, correlations through the Pearson's r coefficient and inductive independent samples t-tests, OneWayAnova analyses, Mann-Whitney and Kruskal-Wallis tests. Results: The emotional intelligence of principals is judged to be quite satisfactory, while transformational leadership emerged as the most popular style of leadership behavior. Between the two factors there is a positive and very strong correlation. Conclusion : The teachers’ principals have quite satisfactory levels of emotional intelligence and the prevalence of the transformational leadership style is a fundamental finding as it reflects the correlative coexistence of these two factors. This conclusion is confirmed both by the present research and by the existing literature as well. 2023-02-02T11:47:35Z 2023-02-02T11:47:35Z 2023-02-01 https://hdl.handle.net/10889/24367 el Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ application/pdf |
