Το φαινόμενο της μειωμένης αντιπροσώπευσης των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Σκοπός της συγκεκριμένης μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις των γυναικών, οι οποίες υπηρετούν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ως εκπαιδευτικοί, αναφορικά με τις ανισότητες που παρατηρούνται στη διεκδίκηση ηγετικών θέσεων στη θεματική του φύλου. Πιο συγκεκριμένα, αποβλέπει στον εντοπισμό των ση...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24409 |
| id |
nemertes-10889-24409 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Ηγεσία Γυάλινη οροφή Φύλο Έμφυλα στερεότυπα Leadership Glass ceiling Gender Gender stereotypes |
| spellingShingle |
Ηγεσία Γυάλινη οροφή Φύλο Έμφυλα στερεότυπα Leadership Glass ceiling Gender Gender stereotypes Σταμάτη, Σοφία Το φαινόμενο της μειωμένης αντιπροσώπευσης των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση |
| description |
Σκοπός της συγκεκριμένης μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις των γυναικών, οι οποίες
υπηρετούν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ως εκπαιδευτικοί, αναφορικά με τις ανισότητες που
παρατηρούνται στη διεκδίκηση ηγετικών θέσεων στη θεματική του φύλου. Πιο συγκεκριμένα,
αποβλέπει στον εντοπισμό των σημαντικότερων ανασταλτικών και ενθαρρυντικών παραγόντων,
που αποτρέπουν και ενισχύουν αντίστοιχα την κατάκτηση ανώτερων θέσεων, καθώς και στο να
εντοπίσει κατά πόσο η επαγγελματική ανάπτυξη επηρεάζεται από το φύλο. Για την διεξαγωγή της
έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος και ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το
ερωτηματολόγιο. Το δείγμα αποτελείται από 95 γυναίκες εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης. Αρχικά, προσδιορίζεται η έννοια της ηγεσίας, η οποία εξετάζεται τόσο στο χώρο
της εκπαίδευσης όσο και στη θεματική του φύλου, και στη συνέχεια προσδιορίζεται το φαινόμενο
της γυάλινης οροφής και παρατίθενται τα σημαντικότερα εμπόδια και κίνητρα για τη διεκδίκηση
ηγετικών θέσεων σύμφωνα με τη βιβλιογραφία. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε
πως οι γυναίκες δεν θεωρούν πως το φύλο επηρεάζει την επαγγελματική τους ανάπτυξη, όμως η
ενηλικίωση των παιδιών, οι οικογενειακές υποχρεώσεις, η ενθάρρυνση από το περιβάλλον, η
ισόρροπη κατανομή των δύο φύλων σε ηγετικές θέσεις και η πρακτική εξάσκηση με την αρωγή
ενός εκπαιδευτικού στελέχους επηρεάζουν την απόφαση τους να υποβάλλουν αίτηση ανάληψης
ανώτερης θέσης. Ειδικότερα, οι σημαντικότεροι ανασταλτικοί παράγοντες στη διεκδίκηση
ηγετικών θέσεων είναι: οι οικογενειακές υποχρεώσεις, το άγχος που προκαλούν οι θέσεις ευθύνης,
το γεγονός πως η διδασκαλία είναι πιο ενδιαφέρουσα και η μη ύπαρξη γνωριμιών για την
προώθηση σε ηγετικές θέσεις, ενώ οι σημαντικότεροι ενθαρρυντικοί παράγοντές είναι: η
απόκτηση επιπλέον προσόντων μέσω της επιμόρφωσης σε διοικητικά θέματα, η ελάφρυνση των
οικογενειακών υποχρεώσεων και οι προσωπικές φιλοδοξίες. Όσο αυξάνονται οι ανασταλτικοί
παράγοντες τόσο οι γυναίκες εκπαιδευτικοί έχουν ανάγκη περισσότερων κινήτρων για την
διεκδίκηση ηγετικών θέσεων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. |
| author2 |
Stamati, Sofia |
| author_facet |
Stamati, Sofia Σταμάτη, Σοφία |
| author |
Σταμάτη, Σοφία |
| author_sort |
Σταμάτη, Σοφία |
| title |
Το φαινόμενο της μειωμένης αντιπροσώπευσης των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση |
| title_short |
Το φαινόμενο της μειωμένης αντιπροσώπευσης των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση |
| title_full |
Το φαινόμενο της μειωμένης αντιπροσώπευσης των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση |
| title_fullStr |
Το φαινόμενο της μειωμένης αντιπροσώπευσης των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση |
| title_full_unstemmed |
Το φαινόμενο της μειωμένης αντιπροσώπευσης των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση |
| title_sort |
το φαινόμενο της μειωμένης αντιπροσώπευσης των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24409 |
| work_keys_str_mv |
AT stamatēsophia tophainomenotēsmeiōmenēsantiprosōpeusēstōngynaikōnseēgetikestheseisstēdeuterobathmiaekpaideusē AT stamatēsophia thephenomenonofthelowrepresentationofwomeninleadershippositionsinthesecondaryeducationsector |
| _version_ |
1799945006073511936 |
| spelling |
nemertes-10889-244092023-02-10T04:38:40Z Το φαινόμενο της μειωμένης αντιπροσώπευσης των γυναικών σε ηγετικές θέσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση The phenomenon of the low representation of women in leadership positions in the secondary education sector Σταμάτη, Σοφία Stamati, Sofia Ηγεσία Γυάλινη οροφή Φύλο Έμφυλα στερεότυπα Leadership Glass ceiling Gender Gender stereotypes Σκοπός της συγκεκριμένης μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις των γυναικών, οι οποίες υπηρετούν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ως εκπαιδευτικοί, αναφορικά με τις ανισότητες που παρατηρούνται στη διεκδίκηση ηγετικών θέσεων στη θεματική του φύλου. Πιο συγκεκριμένα, αποβλέπει στον εντοπισμό των σημαντικότερων ανασταλτικών και ενθαρρυντικών παραγόντων, που αποτρέπουν και ενισχύουν αντίστοιχα την κατάκτηση ανώτερων θέσεων, καθώς και στο να εντοπίσει κατά πόσο η επαγγελματική ανάπτυξη επηρεάζεται από το φύλο. Για την διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος και ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο. Το δείγμα αποτελείται από 95 γυναίκες εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αρχικά, προσδιορίζεται η έννοια της ηγεσίας, η οποία εξετάζεται τόσο στο χώρο της εκπαίδευσης όσο και στη θεματική του φύλου, και στη συνέχεια προσδιορίζεται το φαινόμενο της γυάλινης οροφής και παρατίθενται τα σημαντικότερα εμπόδια και κίνητρα για τη διεκδίκηση ηγετικών θέσεων σύμφωνα με τη βιβλιογραφία. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε πως οι γυναίκες δεν θεωρούν πως το φύλο επηρεάζει την επαγγελματική τους ανάπτυξη, όμως η ενηλικίωση των παιδιών, οι οικογενειακές υποχρεώσεις, η ενθάρρυνση από το περιβάλλον, η ισόρροπη κατανομή των δύο φύλων σε ηγετικές θέσεις και η πρακτική εξάσκηση με την αρωγή ενός εκπαιδευτικού στελέχους επηρεάζουν την απόφαση τους να υποβάλλουν αίτηση ανάληψης ανώτερης θέσης. Ειδικότερα, οι σημαντικότεροι ανασταλτικοί παράγοντες στη διεκδίκηση ηγετικών θέσεων είναι: οι οικογενειακές υποχρεώσεις, το άγχος που προκαλούν οι θέσεις ευθύνης, το γεγονός πως η διδασκαλία είναι πιο ενδιαφέρουσα και η μη ύπαρξη γνωριμιών για την προώθηση σε ηγετικές θέσεις, ενώ οι σημαντικότεροι ενθαρρυντικοί παράγοντές είναι: η απόκτηση επιπλέον προσόντων μέσω της επιμόρφωσης σε διοικητικά θέματα, η ελάφρυνση των οικογενειακών υποχρεώσεων και οι προσωπικές φιλοδοξίες. Όσο αυξάνονται οι ανασταλτικοί παράγοντες τόσο οι γυναίκες εκπαιδευτικοί έχουν ανάγκη περισσότερων κινήτρων για την διεκδίκηση ηγετικών θέσεων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. The aim of the specific study is to investigate the views of female teachers in the Secondary Education sector in relation to the inequalities observed in claiming leadership positions in relation to gender. More specifically, it aims at identifying the most significant inhibiting and encouraging factors which prevent and reinforce respectively the achievement of higher positions, as well as identifying the degree to which professional advancement is affected by gender. The research was conducted with the use of the quantitative method and the questionnaire was used as the research tool. The sample consists of 95 female teachers in Secondary Education. The meaning of leadership is, initially, determined and investigated in both the education sector and in relation to gender, followed by the definition of the ‘glass ceiling’ phenomenon, listing the most important barriers and incentives for claiming leadership positions, according to the bibliography. Based on the research results, it was ascertained that women do not consider that gender affects their professional advancement, however, children coming of age, family commitments, encouragement from their environment, the balanced distribution of the two genders in leadership positions and practical training with the assistance of an education professional affect their decision to apply for a higher position. More specifically, the most significant inhibiting factors in claiming leadership positions are: family commitments, the stress caused by positions of higher responsibility, the fact that teaching is more interesting and the lack of connections for the promotion to leadership positions, while the most significant encouraging factors are: the acquisition of additional qualifications through professional development courses in management issues, a relief of family commitments and personal ambitions. As the inhibiting factors increase, female teachers need more motivation to claim leadership positions in Secondary Education. 2023-02-09T07:02:37Z 2023-02-09T07:02:37Z 2023-02-06 https://hdl.handle.net/10889/24409 el CC0 1.0 Universal http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ application/pdf |
