Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην αλλαγή και στην εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης στη σχολική μονάδα
Με αφορμή την εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που, μετά από αναρίθμητες αναβολές, πραγματοποιήθηκε εν τέλει στη χώρα μας μόλις τη σχολική χρονιά 2021-2022, η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στη μελέτη των χαρακτηριστικότερων γνωρισμάτων της εσωτερικής...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24413 |
| id |
nemertes-10889-24413 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Εκπαιδευτική αλλαγή Εκπαιδευτική αξιολόγηση Εσωτερική εκπαιδευτική αξιολόγηση Educational change Educational evaluation Internal educational evaluation |
| spellingShingle |
Εκπαιδευτική αλλαγή Εκπαιδευτική αξιολόγηση Εσωτερική εκπαιδευτική αξιολόγηση Educational change Educational evaluation Internal educational evaluation Γαρουφαλή, Μαρία Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην αλλαγή και στην εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης στη σχολική μονάδα |
| description |
Με αφορμή την εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που, μετά από αναρίθμητες αναβολές, πραγματοποιήθηκε εν τέλει στη χώρα μας μόλις τη σχολική χρονιά 2021-2022, η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στη μελέτη των χαρακτηριστικότερων γνωρισμάτων της εσωτερικής εκπαιδευτικής αξιολόγησης και στη σύνδεση αυτής με την έννοια της αλλαγής και δη με το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής αλλαγής. Η εστίαση στο συγκεκριμένο θεωρητικό πλαίσιο αποτελεί το απαραίτητο υπόβαθρο για τη μελέτη των απόψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι στην αλλαγή γενικά αλλά και στην ανάδυση και εφαρμογή της εσωτερικής εκπαιδευτικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας ως αναπόσπαστου τμήματος της λειτουργίας της.
Η εργασία δομείται σε πέντε κεφάλαια. Τα δύο πρώτα συνθέτουν το θεωρητικό της μέρος και διερευνούν ζητήματα σχετικά με την έννοια της αλλαγής, όπως τις μορφές της οργανωσιακής αλλαγής και τους παράγοντες που επιδρούν θετικά ή αρνητικά στην πορεία προς την αλλαγή, της εκπαιδευτικής αλλαγής, του περιεχομένου και των μορφών της και της εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, του πλαισίου εφαρμογής της στο ελληνικό σχολείο, των λειτουργιών, αξόνων και δεικτών της. Το τρίτο κεφάλαιο αναφέρεται στη μεθοδολογία της έρευνας όπως αυτή αναπτύσσεται μέσω του σκοπού, των επιμέρους στόχων, του δείγματος της έρευνας, του ερευνητικού εργαλείου, κ.ο.κ., το τέταρτο παρουσιάζει τα αποτελέσματά της και το πέμπτο συγκεντρώνει τις κυριότερες διαπιστώσεις.
Ως κατακλείδα της παρούσας προσπάθειας προκύπτει ότι παρότι οι στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην αλλαγή ποικίλουν και εκφράζονται άλλοτε με αποδοχή ή ανοχή και άλλοτε με αντίσταση ή απόρριψη αυτών, σε ό,τι αφορά στις πεποιθήσεις τους αναφορικά με την εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας τα δεδομένα είναι περισσότερο ξεκάθαρα αλλά και περισσότερο απογοητευτικά καθώς στη συντριπτική τους πλειοψηφία διάκεινται αρνητικά απέναντι σε αυτή, εντοπίζουν μόνο αδυναμίες της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής πρακτικής και αδυνατούν ή δεν θέλουν να αναγνωρίσουν σημαντικά της οφέλη. |
| author2 |
Garoufali, Maria |
| author_facet |
Garoufali, Maria Γαρουφαλή, Μαρία |
| author |
Γαρουφαλή, Μαρία |
| author_sort |
Γαρουφαλή, Μαρία |
| title |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην αλλαγή και στην εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης στη σχολική μονάδα |
| title_short |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην αλλαγή και στην εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης στη σχολική μονάδα |
| title_full |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην αλλαγή και στην εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης στη σχολική μονάδα |
| title_fullStr |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην αλλαγή και στην εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης στη σχολική μονάδα |
| title_full_unstemmed |
Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην αλλαγή και στην εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης στη σχολική μονάδα |
| title_sort |
οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην αλλαγή και στην εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης στη σχολική μονάδα |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24413 |
| work_keys_str_mv |
AT garouphalēmaria oistaseistōnekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēsapenantistēnallagēkaistēnepharmogētēsesōterikēsaxiologēsēsstēscholikēmonada AT garouphalēmaria theattitudesofprimaryeducationteacherstowardschangeandimplementationofinternalevaluationintheschoolunit |
| _version_ |
1771297266046337024 |
| spelling |
nemertes-10889-244132023-02-11T04:36:46Z Οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην αλλαγή και στην εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης στη σχολική μονάδα The attitudes of primary education teachers towards change and implementation of internal evaluation in the school unit Γαρουφαλή, Μαρία Garoufali, Maria Εκπαιδευτική αλλαγή Εκπαιδευτική αξιολόγηση Εσωτερική εκπαιδευτική αξιολόγηση Educational change Educational evaluation Internal educational evaluation Με αφορμή την εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που, μετά από αναρίθμητες αναβολές, πραγματοποιήθηκε εν τέλει στη χώρα μας μόλις τη σχολική χρονιά 2021-2022, η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στη μελέτη των χαρακτηριστικότερων γνωρισμάτων της εσωτερικής εκπαιδευτικής αξιολόγησης και στη σύνδεση αυτής με την έννοια της αλλαγής και δη με το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής αλλαγής. Η εστίαση στο συγκεκριμένο θεωρητικό πλαίσιο αποτελεί το απαραίτητο υπόβαθρο για τη μελέτη των απόψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι στην αλλαγή γενικά αλλά και στην ανάδυση και εφαρμογή της εσωτερικής εκπαιδευτικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας ως αναπόσπαστου τμήματος της λειτουργίας της. Η εργασία δομείται σε πέντε κεφάλαια. Τα δύο πρώτα συνθέτουν το θεωρητικό της μέρος και διερευνούν ζητήματα σχετικά με την έννοια της αλλαγής, όπως τις μορφές της οργανωσιακής αλλαγής και τους παράγοντες που επιδρούν θετικά ή αρνητικά στην πορεία προς την αλλαγή, της εκπαιδευτικής αλλαγής, του περιεχομένου και των μορφών της και της εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, του πλαισίου εφαρμογής της στο ελληνικό σχολείο, των λειτουργιών, αξόνων και δεικτών της. Το τρίτο κεφάλαιο αναφέρεται στη μεθοδολογία της έρευνας όπως αυτή αναπτύσσεται μέσω του σκοπού, των επιμέρους στόχων, του δείγματος της έρευνας, του ερευνητικού εργαλείου, κ.ο.κ., το τέταρτο παρουσιάζει τα αποτελέσματά της και το πέμπτο συγκεντρώνει τις κυριότερες διαπιστώσεις. Ως κατακλείδα της παρούσας προσπάθειας προκύπτει ότι παρότι οι στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην αλλαγή ποικίλουν και εκφράζονται άλλοτε με αποδοχή ή ανοχή και άλλοτε με αντίσταση ή απόρριψη αυτών, σε ό,τι αφορά στις πεποιθήσεις τους αναφορικά με την εφαρμογή της εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας τα δεδομένα είναι περισσότερο ξεκάθαρα αλλά και περισσότερο απογοητευτικά καθώς στη συντριπτική τους πλειοψηφία διάκεινται αρνητικά απέναντι σε αυτή, εντοπίζουν μόνο αδυναμίες της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής πρακτικής και αδυνατούν ή δεν θέλουν να αναγνωρίσουν σημαντικά της οφέλη. As a result of the implementation of the internal evaluation of Primary Education units in our country, which, after numerous delays, was finally carried out in the school year 2021-2022, the purpose of this paper is to study the most prominent characteristics of internal educational evaluation and how they relate to the concept of change, in particular the content of educational change. The focus on the specific theoretical framework constitutes the necessary background for the study of teachers' opinions and attitudes towards change in general, as well as the emergence and implementation of the internal educational evaluation of the school unit as an integral part of its operation. The work is divided into five chapters. During the first two chapters of the book, the theoretical part examines a variety of issues related to the concept of change, including organizational forms of change and the factors that influence the path towards change positively or negatively. Educational change, including its content and forms, as well as internal evaluations of the school unit, its implementation framework in Greek schools, as well as its functions, axes, and indicators, is discussed in detail. It is the third chapter that examines the research methodology as it is developed through the purpose, the individual objectives, the sample, the research tool, etc. The fourth chapter presents the results, and the fifth summarizes the main findings. From the results of this study, it appears that although teachers' views on change vary and are sometimes expressed with acceptance or tolerance and sometimes with resistance or rejection, data showing their beliefs regarding the implementation of the internal evaluation of the school unit have been more evident but have also been more disappointing. This is because the vast majority of them are negative towards it, identifying weaknesses rather than strengths of the particular educational practice. 2023-02-10T06:36:45Z 2023-02-10T06:36:45Z 2023-01-25 https://hdl.handle.net/10889/24413 el CC0 1.0 Universal http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ application/pdf |
