| Περίληψη: | Το θέμα της παρούσας εμπειρικής και θεωρητικής μελέτης είναι η διερεύνηση των παιδαγωγικών πρακτικών που αξιοποιούν οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στις Τάξεις Υποδοχής ΖΕΠ (ΤΥ ΖΕΠ) των δημοτικών σχολείων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση καθώς και οι συνεργατικές σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών στο πλαίσιο αυτό. Βασικός σκοπός της εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι διάφορες «τροπές» των παιδαγωγικών πρακτικών των εκπαιδευτικών στις ΤΥ ΖΕΠ και οι παράγοντες που τις διαμορφώνουν καθώς και το είδος και ο βαθμός στον οποίο υφίσταται η συνεργασία μεταξύ των συγκεκριμένων εκπαιδευτικών με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων τυπικής εκπαίδευσης στις οποίες φοιτούν οι αλλόγλωσσοι μαθητές. Για την ερμηνεία των ερευνητικών ευρημάτων αξιοποιήθηκε το θεωρητικό πλαίσιο του Basil Bernstein ενώ για τη διεξαγωγή της έρευνας υιοθετήθηκε η ποιοτική προσέγγιση με εργαλείο συλλογής των δεδομένων τις ημιδομημένες συνεντεύξεις. Πιο συγκεκριμένα, στο πλαίσιο της εμπειρικής διερεύνησης του θέματος διεξήχθησαν ημιδομημένες συνεντεύξεις με 18 αναπληρωτές εκπαιδευτικούς σε ΤΥ ΖΕΠ δημοτικών σχολείων στο γεωγραφικό διαμέρισμα της Στερεάς Ελλάδας. Τα βασικά ευρήματα της παρούσας εργασίας κατέδειξαν ότι στις ΤΥ ΖΕΠ οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών χαρακτηρίζονται σε γενικές γραμμές από ασθενείς ταξινομήσεις και περιχαράξεις, τείνοντας προς τους κανόνες μιας αόρατης παιδαγωγικής πρακτικής. Επιπλέον, από τα αποτελέσματα της έρευνας φάνηκε πως οι συνεργατικές σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών ΤΥ ΖΕΠ και των τυπικών τάξεων είναι σημαντικά περιορισμένες και ελλειμματικές, με τα ευρήματα να καταδεικνύουν ισχυρότατες ταξινομήσεις μεταξύ τους.
|
|---|
