Παιδαγωγικές πρακτικές και συνεργατικές σχέσεις των εκπαιδευτικών στις τάξεις υποδοχής ΖΕΠ των δημοτικών σχολείων
Το θέμα της παρούσας εμπειρικής και θεωρητικής μελέτης είναι η διερεύνηση των παιδαγωγικών πρακτικών που αξιοποιούν οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στις Τάξεις Υποδοχής ΖΕΠ (ΤΥ ΖΕΠ) των δημοτικών σχολείων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση καθώς και οι συνεργατικές σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ των εμπλε...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24459 |
| id |
nemertes-10889-24459 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-244592023-02-17T04:34:55Z Παιδαγωγικές πρακτικές και συνεργατικές σχέσεις των εκπαιδευτικών στις τάξεις υποδοχής ΖΕΠ των δημοτικών σχολείων Pedagogical practices and collaborative relationships among teachers in reception classes (Zones of Educational Priority) in primary schools Αμπλιανίτη, Μαρία Amplianiti, Maria ΤΥ ΖΕΠ Παιδαγωγικές πρακτικές Συνεργατικές σχέσεις Διαπολιτισμική εκπαίδευση RC ZEP Pedagogical practices Collaborative relationships Intercultural education Το θέμα της παρούσας εμπειρικής και θεωρητικής μελέτης είναι η διερεύνηση των παιδαγωγικών πρακτικών που αξιοποιούν οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στις Τάξεις Υποδοχής ΖΕΠ (ΤΥ ΖΕΠ) των δημοτικών σχολείων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση καθώς και οι συνεργατικές σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών στο πλαίσιο αυτό. Βασικός σκοπός της εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι διάφορες «τροπές» των παιδαγωγικών πρακτικών των εκπαιδευτικών στις ΤΥ ΖΕΠ και οι παράγοντες που τις διαμορφώνουν καθώς και το είδος και ο βαθμός στον οποίο υφίσταται η συνεργασία μεταξύ των συγκεκριμένων εκπαιδευτικών με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων τυπικής εκπαίδευσης στις οποίες φοιτούν οι αλλόγλωσσοι μαθητές. Για την ερμηνεία των ερευνητικών ευρημάτων αξιοποιήθηκε το θεωρητικό πλαίσιο του Basil Bernstein ενώ για τη διεξαγωγή της έρευνας υιοθετήθηκε η ποιοτική προσέγγιση με εργαλείο συλλογής των δεδομένων τις ημιδομημένες συνεντεύξεις. Πιο συγκεκριμένα, στο πλαίσιο της εμπειρικής διερεύνησης του θέματος διεξήχθησαν ημιδομημένες συνεντεύξεις με 18 αναπληρωτές εκπαιδευτικούς σε ΤΥ ΖΕΠ δημοτικών σχολείων στο γεωγραφικό διαμέρισμα της Στερεάς Ελλάδας. Τα βασικά ευρήματα της παρούσας εργασίας κατέδειξαν ότι στις ΤΥ ΖΕΠ οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών χαρακτηρίζονται σε γενικές γραμμές από ασθενείς ταξινομήσεις και περιχαράξεις, τείνοντας προς τους κανόνες μιας αόρατης παιδαγωγικής πρακτικής. Επιπλέον, από τα αποτελέσματα της έρευνας φάνηκε πως οι συνεργατικές σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών ΤΥ ΖΕΠ και των τυπικών τάξεων είναι σημαντικά περιορισμένες και ελλειμματικές, με τα ευρήματα να καταδεικνύουν ισχυρότατες ταξινομήσεις μεταξύ τους. The subject of the current empirical and theoretical study is the investigation of the pedagogical practices utilized by teachers who work in Reception Classes ZEP (RC ZEP) in primary schools as well as the collaborative relationships developed among the involved teachers in this context. The main purpose of this study was to investigate the different modalities of the teachers’ pedagogical practices in RC ZEP along with the factors forming them and the types and degree in which the collaboration takes place between the ZEP teachers and those teaching in typical classes attended by immigrant/refugee students. For the analysis and interpretation of our research data we relied on the theoretical framework of Basil Bernstein while adopting a qualitative research approach with semi-structured interviews. More specifically, in order to empirically investigate the subject, semi-structured interviews took place with 18 primary school teachers working in RC ZEP in the wider region of Central Greece. The main findings of the study revealed that in RC ZEP the teachers΄ pedagogical practices are generally characterized by weak classifications and framings, tending to the principles of an invisible pedagogy. Furthermore, the research results indicated that the collaborative relationships between teachers are significantly restricted and deficient while the findings showed very strong classifications among them. 2023-02-16T12:17:15Z 2023-02-16T12:17:15Z 2023-02-16 https://hdl.handle.net/10889/24459 el Attribution 3.0 United States http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/ application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
ΤΥ ΖΕΠ Παιδαγωγικές πρακτικές Συνεργατικές σχέσεις Διαπολιτισμική εκπαίδευση RC ZEP Pedagogical practices Collaborative relationships Intercultural education |
| spellingShingle |
ΤΥ ΖΕΠ Παιδαγωγικές πρακτικές Συνεργατικές σχέσεις Διαπολιτισμική εκπαίδευση RC ZEP Pedagogical practices Collaborative relationships Intercultural education Αμπλιανίτη, Μαρία Παιδαγωγικές πρακτικές και συνεργατικές σχέσεις των εκπαιδευτικών στις τάξεις υποδοχής ΖΕΠ των δημοτικών σχολείων |
| description |
Το θέμα της παρούσας εμπειρικής και θεωρητικής μελέτης είναι η διερεύνηση των παιδαγωγικών πρακτικών που αξιοποιούν οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στις Τάξεις Υποδοχής ΖΕΠ (ΤΥ ΖΕΠ) των δημοτικών σχολείων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση καθώς και οι συνεργατικές σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών στο πλαίσιο αυτό. Βασικός σκοπός της εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι διάφορες «τροπές» των παιδαγωγικών πρακτικών των εκπαιδευτικών στις ΤΥ ΖΕΠ και οι παράγοντες που τις διαμορφώνουν καθώς και το είδος και ο βαθμός στον οποίο υφίσταται η συνεργασία μεταξύ των συγκεκριμένων εκπαιδευτικών με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων τυπικής εκπαίδευσης στις οποίες φοιτούν οι αλλόγλωσσοι μαθητές. Για την ερμηνεία των ερευνητικών ευρημάτων αξιοποιήθηκε το θεωρητικό πλαίσιο του Basil Bernstein ενώ για τη διεξαγωγή της έρευνας υιοθετήθηκε η ποιοτική προσέγγιση με εργαλείο συλλογής των δεδομένων τις ημιδομημένες συνεντεύξεις. Πιο συγκεκριμένα, στο πλαίσιο της εμπειρικής διερεύνησης του θέματος διεξήχθησαν ημιδομημένες συνεντεύξεις με 18 αναπληρωτές εκπαιδευτικούς σε ΤΥ ΖΕΠ δημοτικών σχολείων στο γεωγραφικό διαμέρισμα της Στερεάς Ελλάδας. Τα βασικά ευρήματα της παρούσας εργασίας κατέδειξαν ότι στις ΤΥ ΖΕΠ οι παιδαγωγικές πρακτικές των εκπαιδευτικών χαρακτηρίζονται σε γενικές γραμμές από ασθενείς ταξινομήσεις και περιχαράξεις, τείνοντας προς τους κανόνες μιας αόρατης παιδαγωγικής πρακτικής. Επιπλέον, από τα αποτελέσματα της έρευνας φάνηκε πως οι συνεργατικές σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών ΤΥ ΖΕΠ και των τυπικών τάξεων είναι σημαντικά περιορισμένες και ελλειμματικές, με τα ευρήματα να καταδεικνύουν ισχυρότατες ταξινομήσεις μεταξύ τους. |
| author2 |
Amplianiti, Maria |
| author_facet |
Amplianiti, Maria Αμπλιανίτη, Μαρία |
| author |
Αμπλιανίτη, Μαρία |
| author_sort |
Αμπλιανίτη, Μαρία |
| title |
Παιδαγωγικές πρακτικές και συνεργατικές σχέσεις των εκπαιδευτικών στις τάξεις υποδοχής ΖΕΠ των δημοτικών σχολείων |
| title_short |
Παιδαγωγικές πρακτικές και συνεργατικές σχέσεις των εκπαιδευτικών στις τάξεις υποδοχής ΖΕΠ των δημοτικών σχολείων |
| title_full |
Παιδαγωγικές πρακτικές και συνεργατικές σχέσεις των εκπαιδευτικών στις τάξεις υποδοχής ΖΕΠ των δημοτικών σχολείων |
| title_fullStr |
Παιδαγωγικές πρακτικές και συνεργατικές σχέσεις των εκπαιδευτικών στις τάξεις υποδοχής ΖΕΠ των δημοτικών σχολείων |
| title_full_unstemmed |
Παιδαγωγικές πρακτικές και συνεργατικές σχέσεις των εκπαιδευτικών στις τάξεις υποδοχής ΖΕΠ των δημοτικών σχολείων |
| title_sort |
παιδαγωγικές πρακτικές και συνεργατικές σχέσεις των εκπαιδευτικών στις τάξεις υποδοχής ζεπ των δημοτικών σχολείων |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24459 |
| work_keys_str_mv |
AT amplianitēmaria paidagōgikespraktikeskaisynergatikesscheseistōnekpaideutikōnstistaxeisypodochēszeptōndēmotikōnscholeiōn AT amplianitēmaria pedagogicalpracticesandcollaborativerelationshipsamongteachersinreceptionclasseszonesofeducationalpriorityinprimaryschools |
| _version_ |
1771297155835756544 |
