| Περίληψη: | Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία γίνεται όλο και περισσότερο επιτακτική στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, περισσότερο δε όταν η διδασκαλία γίνεται από απόσταση. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση του κατά πόσο η εισαγωγή εφαρμογών προσομοίωσης και επαυξημένης πραγματικότητας στην εξ αποστάσεως διδασκαλία πειραματικών διαδικασιών Χημείας, έχει αποδοχή από τους μαθητές καθώς και πόσο μπορεί να υποστηρίξει το έργο των εκπαιδευτικών. Στο πλαίσιο αυτό σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε διδακτική παρέμβαση αξιοποιώντας λογισμικά προσομοίωσης και επαυξημένης πραγματικότητας σε εξ αποστάσεως διδασκαλία πειραματικών διαδικασιών τιτλοδότησης. Ως μεθοδολογία χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος έρευνας και δη η μελέτη περίπτωσης με τη συμμετοχή 15 μαθητών ενός απομακρυσμένου Γυμνασίου της νησιωτικής Ελλάδος. Τα μέσα συλλογής των δεδομένων ήταν, ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου για τους μαθητές πριν την παρέμβαση με ερωτήσεις σχετικές με δημογραφικά στοιχεία, την εξοικείωση των μαθητών με τους Η/Υ, την σχέση τους με το μάθημα της Χημείας, ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου μετά την παρέμβαση με ερωτήσεις στις οποίες ο μαθητής καλούνταν να αξιολογήσει το IrYdium ως προς την ευχρηστία του και ως προς την απήχησή του καθώς και το ARTutor ως προς την απήχηση του, φύλλα εργασίας των μαθητών, ερωτηματολόγια γνωστικού αντικειμένου πριν και μετά την παρέμβαση, συμμετοχική παρατήρηση και συνέντευξη, ομαδική με τους μαθητές και ατομική με τον εκπαιδευτικό. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, τo λογισμικό IrYdium και η εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας ARTutor που αξιοποιήθηκαν φαίνεται να μπορούν να ενισχύσουν τα μαθησιακά οφέλη για τους μαθητές και να υποστηρίξουν αποτελεσματικά τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους.
|
|---|
