Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διαχείριση των κρίσεων στις σχολικές μονάδες του Ν. Αχαΐας
Εισαγωγή: Για την ασφάλεια των παιδιών στο σχολείο και την πρόληψη ή / και την αποτελεσματική αντιμετώπιση των κρίσεων στο σχολείο, απαιτούνται ειδικά σχεδιασμένα προγράμματα διαχείρισης των κρίσεων, καθώς και παροχή σχετικής εκπαίδευσης στα μέλη του προσωπικού του σχολείου. Ωστόσο, σε πρακτικό επίπ...
Κύριος συγγραφέας: | |
---|---|
Άλλοι συγγραφείς: | |
Γλώσσα: | Greek |
Έκδοση: |
2023
|
Θέματα: | |
Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24547 |
id |
nemertes-10889-24547 |
---|---|
record_format |
dspace |
institution |
UPatras |
collection |
Nemertes |
language |
Greek |
topic |
Διαχείριση κρίσεων Εκπαιδευτικοί Crises management Teachers |
spellingShingle |
Διαχείριση κρίσεων Εκπαιδευτικοί Crises management Teachers Κακαρούμπα, Αθανασία Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διαχείριση των κρίσεων στις σχολικές μονάδες του Ν. Αχαΐας |
description |
Εισαγωγή: Για την ασφάλεια των παιδιών στο σχολείο και την πρόληψη ή / και την αποτελεσματική αντιμετώπιση των κρίσεων στο σχολείο, απαιτούνται ειδικά σχεδιασμένα προγράμματα διαχείρισης των κρίσεων, καθώς και παροχή σχετικής εκπαίδευσης στα μέλη του προσωπικού του σχολείου. Ωστόσο, σε πρακτικό επίπεδο, δεν είναι γνωστό εάν λαμβάνονται επαρκή μέτρα προστασίας των μαθητών και αποτελεσματικής διαχείρισης των κρίσεων, λόγω της αρκετά πτωχής βιβλιογραφίας για τη διαχείριση των κρίσεων αυτών.
Σκοπός: Η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τη διαχείριση των κρίσεων στα σχολεία
Μεθοδολογία: Το δείγμα της παρούσας έρευνας αποτελούνταν από 104 εκπαιδευτικούς που εργάζονταν σε σχολεία του Νομού Αχαΐας. Το ερευνητικό εργαλείο της παρούσας έρευνας βασίστηκε στο ερωτηματολόγιο των Σαΐτη, Σαΐτης και Γουναρόπουλου (2008), και πραγματοποιήθηκαν ορισμένες τροποποιήσεις σε αυτό για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας. Η στατιστική ανάλυση των στοιχείων που συγκεντρώθηκαν πραγματοποιήθηκε μέσω του στατιστικού πακέτου SPSSv22.
Αποτελέσματα: Βάσει των αποτελεσμάτων της έρευνας, αρκετά υψηλή αντίφαση παρατηρήθηκε ως προς τη συχνότητα εμφάνισης ατυχημάτων στα σχολεία, καθώς σύμφωνα με την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών του δείγματος, τα ατυχήματα στα σχολεία είναι συχνά, ενώ ένα σημαντικό μέρος αυτών υποστήριξε ότι τα ατυχήματα στα σχολεία είναι σπάνια. Προκειμένου να αντιμετωπιστούν έκτακτες ανάγκες στο σχολείο, όπως είναι οι σεισμοί, οι πυρκαγιές και οι πλημμύρες, υπάρχει καταρτισμένο σχέδιο αντιμετώπισης σεισμών και διεξάγονται κάθε έτος ασκήσεις ετοιμότητας για το σεισμό σχεδόν σε όλα τα σχολεία, αλλά η ετοιμότητα αυτή είναι μειωμένη για άλλες κρίσεις, όπως οι πλημμύρες και οι πυρκαγιές. Ο εκφοβισμός αποτελεί ένα άλλο σοβαρό και συχνό πρόβλημα στα ελληνικά σχολεία, ωστόσο, σχέδιο αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού και ειδική ομάδα εκπαιδευτικών για να αντιμετωπίσει τη συγκεκριμένη κρίση υπάρχει μόνο στο 60% περίπου των σχολείων του Νομού Αχαΐας. Από την αξιολόγηση της επάρκειας ασφάλειας του σχολείου από τους εκπαιδευτικούς, φαίνεται πως το σχολείο πληροί σε μέτριο βαθμό τις προϋποθέσεις για ένα ασφαλές περιβάλλον, και όλοι οι εκπαιδευτικοί υποστήριξαν ότι θα πρέπει οι ίδιοι να επιμορφώνονται συστηματικά στην παροχή πρώτων βοηθειών και στην παροχή ψυχολογικής υποστήριξης στους μαθητές, καθώς και ότι πρέπει να υπάρχει ένα πρωτόκολλο διαχείρισης των κρίσεων στη σχολική κοινότητα. Τέλος, η επαγωγική ανάλυση έδειξε τη σημαντική επίδραση των στοιχείων των σχολείων (οργανικότητα, περιοχή) και των δημογραφικών στοιχείων των εκπαιδευτικών σε διάφορες μεταβλητές, ωστόσο, όχι στο βαθμό ετοιμότητας των σχολείων διαχείρισης των διάφορων κρίσεων που προκύπτουν.
Συζήτηση – Συμπεράσματα: Τα ελληνικά σχολεία δεν είναι επαρκώς προετοιμασμένα για την αντιμετώπιση όλων των εκτάκτων περιστατικών, και μάλιστα, παρατηρείται σημαντική διαφορά ετοιμότητας ως προς ορισμένα περιστατικά, έναντι άλλων. Πρωτόκολλο για τη διαχείριση των κρίσεων δεν υπάρχει σε όλα τα σχολεία, όπως κρίνεται απαραίτητο, και όλοι οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν την παροχή ειδικής εκπαίδευσης σε αυτούς και την ύπαρξη ενός πλήρως διαμορφωμένου πρωτοκόλλου διαχείρισης των κρίσεων σε όλα τα σχολεία. Ως εκ τούτου, συμπεραίνεται πως κάθε σχολείο οφείλει να διαθέτει συγκεκριμένη πολιτική προετοιμασίας των επειγόντων περιστατικών και διαχείρισης των κρίσεων, και να παρέχει διαρκή εκπαίδευση στους εκπαιδευτικούς ειδικά για τη διαχείριση των κρίσεων, ώστε να εξασφαλίζεται η μέγιστη δυνατή αποτελεσματικότητα στη διαχείριση των κρίσεων που προκύπτουν, και τα ελληνικά σχολεία θα πρέπει να βελτιωθούν σημαντικά ως προς τους δύο αυτούς τομείς.
Έγκριση διεξαγωγής μελέτης: Τμήμα Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας – Πανεπιστήμιο Πατρών
Λέξεις – κλειδιά: κρίσεις, διαχείριση, εκπαιδευτικοί, σχολεία |
author2 |
Kakarouba, Athanasia |
author_facet |
Kakarouba, Athanasia Κακαρούμπα, Αθανασία |
author |
Κακαρούμπα, Αθανασία |
author_sort |
Κακαρούμπα, Αθανασία |
title |
Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διαχείριση των κρίσεων στις σχολικές μονάδες του Ν. Αχαΐας |
title_short |
Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διαχείριση των κρίσεων στις σχολικές μονάδες του Ν. Αχαΐας |
title_full |
Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διαχείριση των κρίσεων στις σχολικές μονάδες του Ν. Αχαΐας |
title_fullStr |
Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διαχείριση των κρίσεων στις σχολικές μονάδες του Ν. Αχαΐας |
title_full_unstemmed |
Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διαχείριση των κρίσεων στις σχολικές μονάδες του Ν. Αχαΐας |
title_sort |
απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διαχείριση των κρίσεων στις σχολικές μονάδες του ν. αχαΐας |
publishDate |
2023 |
url |
https://hdl.handle.net/10889/24547 |
work_keys_str_mv |
AT kakaroumpaathanasia apopseistōnekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēsgiatēdiacheirisētōnkriseōnstisscholikesmonadestounachaïas AT kakaroumpaathanasia theprimaryseducationteachersopinionsoncrisismanagementintheschoolunitsoftheprefectureofachaia |
_version_ |
1771297214956568576 |
spelling |
nemertes-10889-245472023-02-24T04:36:11Z Απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διαχείριση των κρίσεων στις σχολικές μονάδες του Ν. Αχαΐας The primary's education teachers opinions on crisis management in the school units of the prefecture of Achaia Κακαρούμπα, Αθανασία Kakarouba, Athanasia Διαχείριση κρίσεων Εκπαιδευτικοί Crises management Teachers Εισαγωγή: Για την ασφάλεια των παιδιών στο σχολείο και την πρόληψη ή / και την αποτελεσματική αντιμετώπιση των κρίσεων στο σχολείο, απαιτούνται ειδικά σχεδιασμένα προγράμματα διαχείρισης των κρίσεων, καθώς και παροχή σχετικής εκπαίδευσης στα μέλη του προσωπικού του σχολείου. Ωστόσο, σε πρακτικό επίπεδο, δεν είναι γνωστό εάν λαμβάνονται επαρκή μέτρα προστασίας των μαθητών και αποτελεσματικής διαχείρισης των κρίσεων, λόγω της αρκετά πτωχής βιβλιογραφίας για τη διαχείριση των κρίσεων αυτών. Σκοπός: Η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τη διαχείριση των κρίσεων στα σχολεία Μεθοδολογία: Το δείγμα της παρούσας έρευνας αποτελούνταν από 104 εκπαιδευτικούς που εργάζονταν σε σχολεία του Νομού Αχαΐας. Το ερευνητικό εργαλείο της παρούσας έρευνας βασίστηκε στο ερωτηματολόγιο των Σαΐτη, Σαΐτης και Γουναρόπουλου (2008), και πραγματοποιήθηκαν ορισμένες τροποποιήσεις σε αυτό για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας. Η στατιστική ανάλυση των στοιχείων που συγκεντρώθηκαν πραγματοποιήθηκε μέσω του στατιστικού πακέτου SPSSv22. Αποτελέσματα: Βάσει των αποτελεσμάτων της έρευνας, αρκετά υψηλή αντίφαση παρατηρήθηκε ως προς τη συχνότητα εμφάνισης ατυχημάτων στα σχολεία, καθώς σύμφωνα με την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών του δείγματος, τα ατυχήματα στα σχολεία είναι συχνά, ενώ ένα σημαντικό μέρος αυτών υποστήριξε ότι τα ατυχήματα στα σχολεία είναι σπάνια. Προκειμένου να αντιμετωπιστούν έκτακτες ανάγκες στο σχολείο, όπως είναι οι σεισμοί, οι πυρκαγιές και οι πλημμύρες, υπάρχει καταρτισμένο σχέδιο αντιμετώπισης σεισμών και διεξάγονται κάθε έτος ασκήσεις ετοιμότητας για το σεισμό σχεδόν σε όλα τα σχολεία, αλλά η ετοιμότητα αυτή είναι μειωμένη για άλλες κρίσεις, όπως οι πλημμύρες και οι πυρκαγιές. Ο εκφοβισμός αποτελεί ένα άλλο σοβαρό και συχνό πρόβλημα στα ελληνικά σχολεία, ωστόσο, σχέδιο αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού και ειδική ομάδα εκπαιδευτικών για να αντιμετωπίσει τη συγκεκριμένη κρίση υπάρχει μόνο στο 60% περίπου των σχολείων του Νομού Αχαΐας. Από την αξιολόγηση της επάρκειας ασφάλειας του σχολείου από τους εκπαιδευτικούς, φαίνεται πως το σχολείο πληροί σε μέτριο βαθμό τις προϋποθέσεις για ένα ασφαλές περιβάλλον, και όλοι οι εκπαιδευτικοί υποστήριξαν ότι θα πρέπει οι ίδιοι να επιμορφώνονται συστηματικά στην παροχή πρώτων βοηθειών και στην παροχή ψυχολογικής υποστήριξης στους μαθητές, καθώς και ότι πρέπει να υπάρχει ένα πρωτόκολλο διαχείρισης των κρίσεων στη σχολική κοινότητα. Τέλος, η επαγωγική ανάλυση έδειξε τη σημαντική επίδραση των στοιχείων των σχολείων (οργανικότητα, περιοχή) και των δημογραφικών στοιχείων των εκπαιδευτικών σε διάφορες μεταβλητές, ωστόσο, όχι στο βαθμό ετοιμότητας των σχολείων διαχείρισης των διάφορων κρίσεων που προκύπτουν. Συζήτηση – Συμπεράσματα: Τα ελληνικά σχολεία δεν είναι επαρκώς προετοιμασμένα για την αντιμετώπιση όλων των εκτάκτων περιστατικών, και μάλιστα, παρατηρείται σημαντική διαφορά ετοιμότητας ως προς ορισμένα περιστατικά, έναντι άλλων. Πρωτόκολλο για τη διαχείριση των κρίσεων δεν υπάρχει σε όλα τα σχολεία, όπως κρίνεται απαραίτητο, και όλοι οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν την παροχή ειδικής εκπαίδευσης σε αυτούς και την ύπαρξη ενός πλήρως διαμορφωμένου πρωτοκόλλου διαχείρισης των κρίσεων σε όλα τα σχολεία. Ως εκ τούτου, συμπεραίνεται πως κάθε σχολείο οφείλει να διαθέτει συγκεκριμένη πολιτική προετοιμασίας των επειγόντων περιστατικών και διαχείρισης των κρίσεων, και να παρέχει διαρκή εκπαίδευση στους εκπαιδευτικούς ειδικά για τη διαχείριση των κρίσεων, ώστε να εξασφαλίζεται η μέγιστη δυνατή αποτελεσματικότητα στη διαχείριση των κρίσεων που προκύπτουν, και τα ελληνικά σχολεία θα πρέπει να βελτιωθούν σημαντικά ως προς τους δύο αυτούς τομείς. Έγκριση διεξαγωγής μελέτης: Τμήμα Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας – Πανεπιστήμιο Πατρών Λέξεις – κλειδιά: κρίσεις, διαχείριση, εκπαιδευτικοί, σχολεία Introduction: For the safety of children at school and the prevention or / and effective response to crises at school, specially designed crisis management programs and provision of special training to school staff members are required. However, on a practical level, it is not known whether adequate measures for protecting students and managing crises effectively are being taken, due to rather poor literature on crisis management. Purpose: The investigation of teachers’ opinions about crisis management at schools. Methodology: The sample of the present study consisted of 104 teachers working in schools in Achaia. The research tool of this research was based on the questionnaire developed by Saiti, Saitis & Gounaropoulos (2008), and some modifications were made to it for the needs of this research. The statistical analysis of the collected data was performed using the SPSSv22 statistical package. Results: Based on the results of this research, a quite high contradiction was observed regarding the frequency of accidents at schools, as according to the majority of the teachers of the sample, accidents at schools are frequent, while a significant part of them supported that accidents at schools are rare. In order for school emergencies, such as earthquakes, fires and floods, to be dealt with, there is a plan for earthquake response and every year there are earthquake preparedness exercises at almost all schools, but this preparedness is reduced for other crises, such as floods and fires. Bullying is another serious and frequent problem in Greek schools, however, a plan to deal with it and a special group of teachers to deal with this crisis only exist in approximately 60% of schools in Achaia. From the assessment of the school’s safety adequacy by the teachers, school seems to moderately meet the requirements for a safe environment, and all the teachers stated that they should be systematically trained for providing first aid and psychological support to students and that a protocol for crisis management should exist in every school. Finally, inductive analysis showed the significant effect of school elements (organicity, region) and the teachers’ demographic data on various variables, however, not on the degree of adequate preparedness of schools to manage the various crises that arise. Discussion - Conclusions: Greek schools are not sufficiently prepared to deal with all emergencies, and in fact, there is a significant difference in their preparedness towards some incidents, compared to other. A crisis management protocol does not exist in all schools, although it is necessary, and all teachers support their training and the existence of a fully formed crisis management protocol in all schools. Therefore, it is concluded that every school has to have a specific emergency policy and to provide ongoing training to teachers specifically on crisis management, in order to ensure the highest effectiveness in managing the crisis, and Greek schools should improve significantly both these two areas. Keywords: crises, management, teachers, schools 2023-02-23T11:04:13Z 2023-02-23T11:04:13Z 2023-02-14 https://hdl.handle.net/10889/24547 el Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ application/pdf |