| Summary: | Τα τελευταία έτη, έλαβε χώρα μια απότομη μετάβαση από την εκπαίδευση και διδασκαλία σε
φυσικό περιβάλλον (τάξη) στον ψηφιακό χώρο, κυρίως για την αντιμετώπιση των περιορισμών
που είχαν τεθεί σε ισχύ για την αντιμετώπιση της πανδημίας COVID-19. Αυτή η μετάβαση,
παρότι αναγκαία, οδήγησε σε πολλαπλά προβλήματα στην διαδικασία. Τα προβλήματα αυτά
ήταν ιδιαίτερα έντονα σε σχέση με τους μαθητές που ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες
όπως οι Ρομά. Στην παρούσα εργασία διεξάγεται και παρουσιάζονται τα αποτελέσματα μιας
πρωτογενούς έρευνας μεταξύ εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας, όσον αφορά στα επίπεδα
εξοικείωσης και συμμετοχής των μαθητών Ρομά στην τηλεκπαίδευση και ιδιαίτερα σε σχέση με
την διαπολιτισμική εκπαίδευση. Τα σχετικά αποτελέσματα δείχνουν ότι τα προβλήματα αυτά
ήταν όντως σημαντικά, ουσιαστικά «αποκλείοντας» τους μαθητές αυτούς από την διαδικασία
και στερώντας τους την ευκαιρία να μάθουν και να ενσωματωθούν με τους συμμαθητές τους.
Ενώ όλοι οι μαθητές αντιμετώπισαν προβλήματα κατά την διαδικασία, οι μαθητές Ρομά τα
αντιμετώπισαν σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό, και κατά συνέπεια βρέθηκαν να ακολουθούν με
σημαντικά μειωμένες ταχύτητες τις αντίστοιχες εκπαιδευτικές διαδικασίες.
|
|---|
