| Περίληψη: | Οι μεταγνωστικές δεξιότητες έχουν εξέχοντα ρόλο στη διαδικασία της μάθησης και συμβάλλουν στην βελτίωση της επίδοσης των μαθητών. Ένα είδος μεταγνωστικής δραστηριότητας είναι και η αναθεώρηση, η οποία αφορά στην παραγωγή του γραπτού λόγου και η εφαρμογή της οδηγεί σε πιο ποιοτικά, ολοκληρωμένα και σωστά δομημένα κείμενα (Myhill&Jones, 2007). Ο διττός σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί η ικανότητα των μαθητών να αναθεωρούν το επιχειρηματολογικό κείμενο που συνθέτου και η επίδραση που θα έχει στην αναθεωρητική διαδικασία των μαθητών μία μικρής κλίμακας διδακτική παρέμβαση. Στην έρευνα συμμετείχαν 25 ελληνόφωνοι μαθητές της Γ΄ Λυκείου οι οποίοι αξιολογήθηκαν σε δύο φάσεις. Στην πρώτη φάση τους ζητήθηκε να συνθέσουν ένα επιχειρηματολογικό κείμενο, περίπου 300 λέξεων, το οποίο αποτελούσε την πρώτη εκδοχή του κειμένου. Αυτό αξιολογήθηκε ως προς την ορθογραφία, το λεξιλόγιο, τη χρήση της γραμματικής και του συντακτικού, την ύπαρξη χαρακτηριστικών επιχειρηματολογικού λόγου. Κατά τη δεύτερη φάση, αφού μεσολάβησε μία σύντομη διδακτική παρέμβαση, οι μαθητές κλήθηκαν να συνθέσουν ξανά ένα επιχειρηματολογικό κείμενο, που αποτελούσε την τελική εκδοχή και να το αναθεωρήσουν. Από τα ευρήματα της έρευνας φάνηκε πως το έργο της αναθεώρησης είναι δύσκολο για τον συντάκτης ενός κειμένου. Παρατηρήθηκε επίσης πως τα κείμενα της τελικής εκδοχής παρουσίαζαν βελτίωση σε κάποια σημεία. Προτάσεις για μελλοντική έρευνα παρατίθενται στο τελευταίο μέρος της εργασίας.
|
|---|
