Αποτίμηση φαινομένου σχολικής βίας : προσωπικότητα και σχολικό κλίμα ως προβλεπτικοί παράγοντες

• Κύριος συγγραφέας: Πετροπούλου, Αναστασία
• Άλλοι συγγραφείς: Petropoulou, Anastasia
• Γλώσσα: Greek
• Έκδοση: 2023
• Θέματα: Σχολική βία; Μαθητές; Σχολικός εκφοβισμός; School violence; Students; School bullying

Εισαγωγή: Το σχολείο, ανέκαθεν αποτελούσε τον βασικότερο θεσμό αγωγής, κοινωνικοποίησης, πνευματικής καλλιέργειας και προαγωγής όλων των ανθρωπιστικών αξιών, αλλά και διαμόρφωσης των μαθητών σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες. Η σοβαρότητα των επιπτώσεων αυτών απαιτεί την τόσο την πρόληψη όσο και την αποτελεσματική αντιμετώπιση από όλους τους εμπλεκομένους στο σχολικό περιβάλλον. Σκοπός: Η παρούσα έρευνα έχει ως σκοπό τη διερεύνηση των στάσεων των μαθητών σχετικά με την αποτίμηση του φαινομένου της σχολικής βίας μελετώντας την προσωπικότητα των μαθητών και το σχολικό κλίμα. Μέθοδος: Στην παρούσα μελέτη το δείγμα αποτελούταν από 101 παιδιά που φοιτούν σε λύκειο στην Αχαΐα. Στην παρούσα μελέτη χρησιμοποιήθηκαν 3 ερωτηματολόγια τα οποία σχετίζονταν με το σκοπό της μελέτης. Το ερωτηματολόγιο διαμοιράστηκε αφού ζητήθηκε άδεια από τον Διευθυντή του σχολείου. Τα δεδομένα επεξεργάστηκαν και εισήχθησαν στο στατιστικό πακέτο της IBM, SPSS (έκδοση 23) με σκοπό να αναλυθούν. Αποτελέσματα: Παρατηρήθηκε αυξημένη βαθμολογία στα σχολικά πρότυπα (κανόνες) για την επιθετικότητα δηλαδή πώς θα αισθάνονταν οι συμμμαθητές τους στο σχολικό περιβάλλον εάν εμπλέκονταν σε συγκεκριμένες συμπεριφορές. Όσον αφορά τις σχέσεις μεταξύ των μεταβλητών παρατηρήθηκε πως η στάση απέναντι στη διαπροσωπική βία από τους συνομηλίκους συσχετιζόταν αρνητικά με τα ατομικά πρότυπα για εναλλακτικές λύσεις στην επιθετικότητα. Συμπεράσματα: Είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα προληπτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για εφήβους κατά της βίας με έμφαση στις στρατηγικές αντιμετώπισης προβλημάτων που σχετίζονται με τη βίαιη συμπεριφορά. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα θα πρέπει να προτείνουν ως ουσιαστικό στόχο τη διδασκαλία της εξάλειψης όλων των μορφών βίας, την προώθηση της διεκδικητικής επικοινωνίας καθώς και τον εντοπισμό και την ανάπτυξη στάσεων ανεκτικότητας απέναντι στη διαφορετικότητα.