Ψηφιακή ηγεσία στην εκπαίδευση : μελέτη περίπτωσης στην Α/θμια Εκπ/ση Ν. Αχαΐας
Στην εποχή μας, οι αλλαγές είναι όχι μόνο συνεχείς αλλά και ραγδαίες. Αλλαγές στην οικονομία, στην κοινωνία, στην τεχνολογία, στις ανθρώπινες σχέσεις, σε όλα τα επίπεδα. Στον τομέα της τεχνολογίας ειδικά, οι αλλαγές, οι καινοτομίες και η ανάγκη για εκσυγχρονισμό και πρόοδο οδηγούν αναπόφευκτα στην ε...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24949 |
| id |
nemertes-10889-24949 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Ηγεσία Ψηφιακός μετασχηματισμός Ψηφιακή ηγεσία Ψηφιακές δεξιότητες Μετασχηματιστική ηγεσία Leadership Digital transformation Digital leadership Digital skills Transformational leadership |
| spellingShingle |
Ηγεσία Ψηφιακός μετασχηματισμός Ψηφιακή ηγεσία Ψηφιακές δεξιότητες Μετασχηματιστική ηγεσία Leadership Digital transformation Digital leadership Digital skills Transformational leadership Ματζαβίνου, Παναγιώτα Ψηφιακή ηγεσία στην εκπαίδευση : μελέτη περίπτωσης στην Α/θμια Εκπ/ση Ν. Αχαΐας |
| description |
Στην εποχή μας, οι αλλαγές είναι όχι μόνο συνεχείς αλλά και ραγδαίες. Αλλαγές στην οικονομία, στην κοινωνία, στην τεχνολογία, στις ανθρώπινες σχέσεις, σε όλα τα επίπεδα. Στον τομέα της τεχνολογίας ειδικά, οι αλλαγές, οι καινοτομίες και η ανάγκη για εκσυγχρονισμό και πρόοδο οδηγούν αναπόφευκτα στην εποχή του ψηφιακού μετασχηματισμού. Στο χώρο της εκπαίδευσης, η εκ βάθρων αλλαγή της οργανωσιακής αλλά και μαθησιακής κουλτούρας έγκειται στις δεξιότητες του ηγέτη, ο οποίος καλείται να οδηγήσει τη σχολική μονάδα ευθύνης του, αλλά και το προσωπικό του σε αυτήν την ψηφιακή μετάβαση. Η ψηφιακή λοιπόν ηγεσία, ως νέα αναδυόμενη μορφή ηγεσίας, στην εκπαίδευση αναφέρεται στην αξιοποίηση της τεχνολογίας και των ψηφιακών δεδομένων και πόρων ενός εκπαιδευτικού οργανισμού με σκοπό τη επίτευξη των στόχων και τη βελτιστοποίηση της αποτελεσματικότητάς του.
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αχαΐας όσον αφορά το στυλ ηγεσίας που εφαρμόζουν ή θα εφάρμοζαν αν είχαν ηγετική – διευθυντική θέση και η ανάδειξη των απόψεων, αλλά και των γνώσεών τους σχετικά με τις ψηφιακές δεξιότητες που θεωρούν πως πρέπει να έχει ένας ψηφιακός σχολικός ηγέτης.
Μεθοδολογία: Η έρευνα είναι ποσοτική και για τη διεξαγωγή της χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο που απαρτίζεται από τρία μέρη. Το πρώτο μέρος αφορά δημογραφικά στοιχεία του δείγματος, το δεύτερο μέρος αποτελείται από το σταθμισμένο ερωτηματολόγιο ηγεσίας MLQ (Multifactor Leadership Questionnaire) και το τρίτο μέρος διερευνά τις ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών και την εφαρμογή της ψηφιακής ηγεσίας. Το ερωτηματόλογιο συμπληρώθηκε ηλεκτρονικά από 105 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αχαΐας, δασκάλους και εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων, και η στατιστική ανάλυση πραγματοποιήθηκε με το πρόγραμμα SPSS v. 27.0..
Αποτελέσματα: Το μετασχηματιστικό είναι το επικρατέστερο μοντέλο ηγεσίας και αυτό που θα υιοθετούσαν οι περισσότεροι από τους εκπαιδευτικούς – εν δυνάμει διευθυντές. Όσο μεγαλύτερα τα ποσοστά μετασχηματιστικής ηγεσίας, τόσο πιο ικανοποιημένοι δείχνουν οι εκπαιδευτικοί και όσο περισσότερο ευχαριστημένοι είναι από την έκβαση της ηγεσίας, τόσο περισσότερο δείχνουν να υιοθετούν και το στυλ της ψηφιακής ηγεσίας. Παρόλα αυτά τα ποσοστά ψηφιακής ηγεσίας είναι ακόμα χαμηλά, καθώς οι ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών δεν βρίσκονται σε ικανοποιητικό επίπεδο.
Συμπεράσματα: Η αναγκαιότητα του ψηφιακού μετασχηματισμού στο χώρο της εκπαίδευσης φαίνεται να γίνεται αντιληπτή από τους εκπαιδευτικούς, όπως επίσης και η ανάγκη τους να ηγούνται από κάποιον που θα μπορεί να τους παρακινήσει και να τους εμπνεύσει προς αυτή την αλλαγή. Ωστόσο, οι γνώσεις και οι δεξιότητές τους βρίσκονται ακόμα σε χαμηλό επίπεδο γι’ αυτό και δεν μπορούμε να μιλάμε για εφαρμογή της ψηφιακής ηγεσίας. |
| author2 |
Matzavinou, Panagiota |
| author_facet |
Matzavinou, Panagiota Ματζαβίνου, Παναγιώτα |
| author |
Ματζαβίνου, Παναγιώτα |
| author_sort |
Ματζαβίνου, Παναγιώτα |
| title |
Ψηφιακή ηγεσία στην εκπαίδευση : μελέτη περίπτωσης στην Α/θμια Εκπ/ση Ν. Αχαΐας |
| title_short |
Ψηφιακή ηγεσία στην εκπαίδευση : μελέτη περίπτωσης στην Α/θμια Εκπ/ση Ν. Αχαΐας |
| title_full |
Ψηφιακή ηγεσία στην εκπαίδευση : μελέτη περίπτωσης στην Α/θμια Εκπ/ση Ν. Αχαΐας |
| title_fullStr |
Ψηφιακή ηγεσία στην εκπαίδευση : μελέτη περίπτωσης στην Α/θμια Εκπ/ση Ν. Αχαΐας |
| title_full_unstemmed |
Ψηφιακή ηγεσία στην εκπαίδευση : μελέτη περίπτωσης στην Α/θμια Εκπ/ση Ν. Αχαΐας |
| title_sort |
ψηφιακή ηγεσία στην εκπαίδευση : μελέτη περίπτωσης στην α/θμια εκπ/ση ν. αχαΐας |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24949 |
| work_keys_str_mv |
AT matzabinoupanagiōta psēphiakēēgesiastēnekpaideusēmeletēperiptōsēsstēnathmiaekpsēnachaïas AT matzabinoupanagiōta digitalleadershipineducationcasestudyintheprimaryschoolsofachaia |
| _version_ |
1771297150956732416 |
| spelling |
nemertes-10889-249492023-05-11T03:35:10Z Ψηφιακή ηγεσία στην εκπαίδευση : μελέτη περίπτωσης στην Α/θμια Εκπ/ση Ν. Αχαΐας Digital leadership in education : case study in the primary schools of Achaia Ματζαβίνου, Παναγιώτα Matzavinou, Panagiota Ηγεσία Ψηφιακός μετασχηματισμός Ψηφιακή ηγεσία Ψηφιακές δεξιότητες Μετασχηματιστική ηγεσία Leadership Digital transformation Digital leadership Digital skills Transformational leadership Στην εποχή μας, οι αλλαγές είναι όχι μόνο συνεχείς αλλά και ραγδαίες. Αλλαγές στην οικονομία, στην κοινωνία, στην τεχνολογία, στις ανθρώπινες σχέσεις, σε όλα τα επίπεδα. Στον τομέα της τεχνολογίας ειδικά, οι αλλαγές, οι καινοτομίες και η ανάγκη για εκσυγχρονισμό και πρόοδο οδηγούν αναπόφευκτα στην εποχή του ψηφιακού μετασχηματισμού. Στο χώρο της εκπαίδευσης, η εκ βάθρων αλλαγή της οργανωσιακής αλλά και μαθησιακής κουλτούρας έγκειται στις δεξιότητες του ηγέτη, ο οποίος καλείται να οδηγήσει τη σχολική μονάδα ευθύνης του, αλλά και το προσωπικό του σε αυτήν την ψηφιακή μετάβαση. Η ψηφιακή λοιπόν ηγεσία, ως νέα αναδυόμενη μορφή ηγεσίας, στην εκπαίδευση αναφέρεται στην αξιοποίηση της τεχνολογίας και των ψηφιακών δεδομένων και πόρων ενός εκπαιδευτικού οργανισμού με σκοπό τη επίτευξη των στόχων και τη βελτιστοποίηση της αποτελεσματικότητάς του. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αχαΐας όσον αφορά το στυλ ηγεσίας που εφαρμόζουν ή θα εφάρμοζαν αν είχαν ηγετική – διευθυντική θέση και η ανάδειξη των απόψεων, αλλά και των γνώσεών τους σχετικά με τις ψηφιακές δεξιότητες που θεωρούν πως πρέπει να έχει ένας ψηφιακός σχολικός ηγέτης. Μεθοδολογία: Η έρευνα είναι ποσοτική και για τη διεξαγωγή της χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο που απαρτίζεται από τρία μέρη. Το πρώτο μέρος αφορά δημογραφικά στοιχεία του δείγματος, το δεύτερο μέρος αποτελείται από το σταθμισμένο ερωτηματολόγιο ηγεσίας MLQ (Multifactor Leadership Questionnaire) και το τρίτο μέρος διερευνά τις ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών και την εφαρμογή της ψηφιακής ηγεσίας. Το ερωτηματόλογιο συμπληρώθηκε ηλεκτρονικά από 105 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αχαΐας, δασκάλους και εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων, και η στατιστική ανάλυση πραγματοποιήθηκε με το πρόγραμμα SPSS v. 27.0.. Αποτελέσματα: Το μετασχηματιστικό είναι το επικρατέστερο μοντέλο ηγεσίας και αυτό που θα υιοθετούσαν οι περισσότεροι από τους εκπαιδευτικούς – εν δυνάμει διευθυντές. Όσο μεγαλύτερα τα ποσοστά μετασχηματιστικής ηγεσίας, τόσο πιο ικανοποιημένοι δείχνουν οι εκπαιδευτικοί και όσο περισσότερο ευχαριστημένοι είναι από την έκβαση της ηγεσίας, τόσο περισσότερο δείχνουν να υιοθετούν και το στυλ της ψηφιακής ηγεσίας. Παρόλα αυτά τα ποσοστά ψηφιακής ηγεσίας είναι ακόμα χαμηλά, καθώς οι ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών δεν βρίσκονται σε ικανοποιητικό επίπεδο. Συμπεράσματα: Η αναγκαιότητα του ψηφιακού μετασχηματισμού στο χώρο της εκπαίδευσης φαίνεται να γίνεται αντιληπτή από τους εκπαιδευτικούς, όπως επίσης και η ανάγκη τους να ηγούνται από κάποιον που θα μπορεί να τους παρακινήσει και να τους εμπνεύσει προς αυτή την αλλαγή. Ωστόσο, οι γνώσεις και οι δεξιότητές τους βρίσκονται ακόμα σε χαμηλό επίπεδο γι’ αυτό και δεν μπορούμε να μιλάμε για εφαρμογή της ψηφιακής ηγεσίας. In our time, changes are not only constant but also rapid. Changes in the economy, in society, in technology, in human relations, at all levels. In the field of technology especially, changes, innovations and the need for modernization and progress inevitably lead to the era of digital transformation. In the field of education, the fundamental change of the organizational and learning culture lies in the skills of the leader, who is called to lead the school unit of responsibility, but also his staff in this digital transition. Therefore, digital leadership, as a new emerging form of leadership, in education refers to the utilization of technology and digital data and resources of an educational organization in order to achieve its goals and optimize its effectiveness. The purpose of this paper is to investigate the opinions of primary school teachers in the prefecture of Achaia regarding the leadership style they apply or would apply if they had a leadership-managerial position and to highlight their opinions, but also their knowledge regarding the digital skills that they think a digital school leader should have. Methodology: The research is quantitative and a three-part questionnaire was used to conduct it. The first part concerns sample demographics, the second part consists of the weighted Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) and the third part explores teachers' digital skills and implementation of digital leadership. The questionnaire was completed electronically by 105 primary education teachers of the prefecture of Achaia, teachers and special education teachers, and the statistical analysis was carried out with the program IBM SPSS v. 27. Results: Transformational is the dominant leadership model and the one that most of the teacher-potential principals would adopt. The higher the percentages of transformational leadership, the more satisfied the teachers seem and the more satisfied they are with the outcome of the leadership, the more they seem to adopt the digital leadership style. Despite this, the rates of digital leadership are still low, as the digital skills of teachers are not yet at a satisfactory level. Conclusions: The necessity of digital transformation in the field of education seems to be perceived by teachers, as well as their need to be led by someone who can motivate and inspire them towards this change. However, their knowledge and skills are still at a low level, so we cannot talk about implementing digital leadership. 2023-05-10T10:38:20Z 2023-05-10T10:38:20Z 2023-04-28 https://hdl.handle.net/10889/24949 el application/pdf |
