Μεθοδολογίες και εργαλεία για την ανάπτυξη ανοικτών μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs)
Τα τελευταία 5 χρόνια υπάρχει έντονη εφαρμογή μαζικών ανοικτών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) σε παγκόσμια κλίμακα. Αυτό το μοντέλο διδασκαλίας διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στη διαδικτυακή εκπαίδευση επειδή μπορεί να παρέχει υψηλής ποιότητας μαθησιακούς πόρους σε πολλούς μαθητές με μεγάλη σκοπιμότητα...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/25065 |
| id |
nemertes-10889-25065 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-250652023-06-14T03:59:07Z Μεθοδολογίες και εργαλεία για την ανάπτυξη ανοικτών μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) Methodologies and tools for developing Massive Open Online Courses (MOOCs) Μαγγιώρος, Ανδρέας Mangioros, Andreas Ηλεκτρονική εκπαίδευση Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Πιστοποίηση Αξιολόγηση εκπαίδευσης MOOCS E-learning Distance learning Certification Training assessment Τα τελευταία 5 χρόνια υπάρχει έντονη εφαρμογή μαζικών ανοικτών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) σε παγκόσμια κλίμακα. Αυτό το μοντέλο διδασκαλίας διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στη διαδικτυακή εκπαίδευση επειδή μπορεί να παρέχει υψηλής ποιότητας μαθησιακούς πόρους σε πολλούς μαθητές με μεγάλη σκοπιμότητα, διαμορφώνοντας μαθήματα κατάρτισης σύμφωνα με τις διαφορετικές μαθησιακές τους απαιτήσεις. Αν και η ευρεία υιοθέτηση των MΟΟCs στην εκπαίδευση έχει οδηγήσει σε πολυάριθμα οφέλη για προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές, ο ρόλος τους παραμένει ασαφής, υποδηλώνοντας την ανάγκη ανάλυσης βασικών παραγόντων αυτής της μεθόδου μάθησης. Στην παρούσα μελέτη εξετάζονται βιβλιογραφικές πηγές και εργασίες από το 2016 έως το 2021 οδηγώντας σε συμπεράσματα στους παρακάτω κύριους τομείς ενδιαφέροντος: (1) παιδαγωγικές προσεγγίσεις, (2) μεταβλητές που σχετίζονται με τη δομή των MΟΟC, (3) μεταβλητές που σχετίζονται με τους συμμετέχοντες και (4) MΟΟCs έναντι παραδοσιακών μαθημάτων. Επίσης έγινε μελέτη σε πραγματικά δεδομένα και στατιστική ανάλυση για την αποτελεσματικότητα των MOOCs στην πράξη παίρνοντας δεδομένα από εκπαιδευτικό οργανισμό που εφαρμόζει οργανωμένο σύστημα ηλεκτρονικής εκπαίδευσης με θέμα γενικός χειρισμός υπολογιστών. Η αποτελεσματικότητα μετρήθηκε παίρνοντας σαν μέτρο την επιτυχία σε εξετάσεις πιστοποίησης αναγνωρισμένες από τον ΑΣΕΠ. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπάρχει πολύ μεγάλη επιτυχία με χρήση του συστήματος ηλεκτρονικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με ή χωρίς παρέμβαση εκπαιδευτή της τάξης του 90%. Δεν φάνηκε διαφορά στο φύλο αλλά φαίνεται ότι η ηλικία παίζει ρόλο τόσο στην αποτελεσματικότητα όσο και στον απαιτούμενο χρόνο ολοκλήρωσης της εκπαίδευσης. In the last 5 years there has been a strοng implementatiοn οf massive οpen οnline cοurses (MΟΟCs) οn a glοbal scale. This educatiοnal mοdel has a central rοle in οnline educatiοn because it can prοvide high-quality learning resοurces tο many students with great purpοse, shaping training cοurses accοrding tο their different learning requirements. Althοugh the widespread adοptiοn οf MΟΟCs in educatiοn has led tο numerοus benefits fοr undergraduate and graduate students, their rοle remains unclear, suggesting the need tο analyze key factοrs οf this learning methοd. The present study examines literature sοurces and papers frοm 2016 tο 2021 leading tο cοnclusiοns in the fοllοwing main areas οf interest: (1) pedagοgical apprοaches, (2) variables related tο the structure οf MΟΟCs, (3) variables related tο participants and (4) MΟΟCs versus traditiοnal cοurses. A study was also done on real data and statistical analysis on the effectiveness of MOOCs in practice by taking data from an educational organization that implements an organized system of electronic education on the subject of general computer handling. Effectiveness was measured using success in ASEP recognized certification exams. The results showed that there is a very high success rate using the electronic distance learning system with or without the intervention of an instructor of the order of 90%. No gender difference was seen but age appears to play a role in both effectiveness and time required to complete training. 2023-06-13T10:49:37Z 2023-06-13T10:49:37Z 2023-05-29 https://hdl.handle.net/10889/25065 el application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Ηλεκτρονική εκπαίδευση Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Πιστοποίηση Αξιολόγηση εκπαίδευσης MOOCS E-learning Distance learning Certification Training assessment |
| spellingShingle |
Ηλεκτρονική εκπαίδευση Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Πιστοποίηση Αξιολόγηση εκπαίδευσης MOOCS E-learning Distance learning Certification Training assessment Μαγγιώρος, Ανδρέας Μεθοδολογίες και εργαλεία για την ανάπτυξη ανοικτών μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) |
| description |
Τα τελευταία 5 χρόνια υπάρχει έντονη εφαρμογή μαζικών ανοικτών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) σε παγκόσμια κλίμακα. Αυτό το μοντέλο διδασκαλίας διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στη διαδικτυακή εκπαίδευση επειδή μπορεί να παρέχει υψηλής ποιότητας μαθησιακούς πόρους σε πολλούς μαθητές με μεγάλη σκοπιμότητα, διαμορφώνοντας μαθήματα κατάρτισης σύμφωνα με τις διαφορετικές μαθησιακές τους απαιτήσεις. Αν και η ευρεία υιοθέτηση των MΟΟCs στην εκπαίδευση έχει οδηγήσει σε πολυάριθμα οφέλη για προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές, ο ρόλος τους παραμένει ασαφής, υποδηλώνοντας την ανάγκη ανάλυσης βασικών παραγόντων αυτής της μεθόδου μάθησης. Στην παρούσα μελέτη εξετάζονται βιβλιογραφικές πηγές και εργασίες από το 2016 έως το 2021 οδηγώντας σε συμπεράσματα στους παρακάτω κύριους τομείς ενδιαφέροντος: (1) παιδαγωγικές προσεγγίσεις, (2) μεταβλητές που σχετίζονται με τη δομή των MΟΟC, (3) μεταβλητές που σχετίζονται με τους συμμετέχοντες και (4) MΟΟCs έναντι παραδοσιακών μαθημάτων. Επίσης έγινε μελέτη σε πραγματικά δεδομένα και στατιστική ανάλυση για την αποτελεσματικότητα των MOOCs στην πράξη παίρνοντας δεδομένα από εκπαιδευτικό οργανισμό που εφαρμόζει οργανωμένο σύστημα ηλεκτρονικής εκπαίδευσης με θέμα γενικός χειρισμός υπολογιστών. Η αποτελεσματικότητα μετρήθηκε παίρνοντας σαν μέτρο την επιτυχία σε εξετάσεις πιστοποίησης αναγνωρισμένες από τον ΑΣΕΠ. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπάρχει πολύ μεγάλη επιτυχία με χρήση του συστήματος ηλεκτρονικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με ή χωρίς παρέμβαση εκπαιδευτή της τάξης του 90%. Δεν φάνηκε διαφορά στο φύλο αλλά φαίνεται ότι η ηλικία παίζει ρόλο τόσο στην αποτελεσματικότητα όσο και στον απαιτούμενο χρόνο ολοκλήρωσης της εκπαίδευσης. |
| author2 |
Mangioros, Andreas |
| author_facet |
Mangioros, Andreas Μαγγιώρος, Ανδρέας |
| author |
Μαγγιώρος, Ανδρέας |
| author_sort |
Μαγγιώρος, Ανδρέας |
| title |
Μεθοδολογίες και εργαλεία για την ανάπτυξη ανοικτών μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) |
| title_short |
Μεθοδολογίες και εργαλεία για την ανάπτυξη ανοικτών μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) |
| title_full |
Μεθοδολογίες και εργαλεία για την ανάπτυξη ανοικτών μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) |
| title_fullStr |
Μεθοδολογίες και εργαλεία για την ανάπτυξη ανοικτών μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) |
| title_full_unstemmed |
Μεθοδολογίες και εργαλεία για την ανάπτυξη ανοικτών μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων (MΟΟCs) |
| title_sort |
μεθοδολογίες και εργαλεία για την ανάπτυξη ανοικτών μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων (mοοcs) |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/25065 |
| work_keys_str_mv |
AT mangiōrosandreas methodologieskaiergaleiagiatēnanaptyxēanoiktōnmazikōndiadiktyakōnmathēmatōnmoocs AT mangiōrosandreas methodologiesandtoolsfordevelopingmassiveopenonlinecoursesmoocs |
| _version_ |
1771297342521081856 |
