| Περίληψη: | Η προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας στους εκπαιδευτικούς θεωρείται απαραίτητη, αφού οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται καθημερινά αντιμέτωποι με δύσκολες καταστάσεις τόσο μέσα στο σχολικό πλαίσιο όπου εργάζονται όσο όμως και στην προσωπική τους ζωή. Τα υψηλά επίπεδα ψυχικής ανθεκτικότητας των εκπαιδευτικών θα τους βοηθήσουν να αντιμετωπίζουν τα εμπόδια και τις αγχογόνες καταστάσεις με μεγαλύτερη ευκολία και να προσαρμόζονται επιτυχώς στις όλο και αυξανόμενες μεταβολές του περιβάλλοντος τους. Περιορισμένες έρευνες έχουν υποστηρίξει ότι το στρες αλληλεπιδρά σημαντικά με τη ψυχική ανθεκτικότητα του γενικότερου πληθυσμού, αλλά ακόμη περισσότερο με την ψυχική ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών. Το επάγγελμα των εκπαιδευτικών αποτελεί ένα κατεξοχήν στρεσογόνο επάγγελμα εξαιτίας ποικίλων παραγόντων που προέρχονται είτε από το ίδιο το άτομο είτε από το ευρύτερο περιβάλλον του. Στόχος της παρούσας έρευνας λοιπόν αποτελεί η διερεύνηση του φαινομένου της ψυχικής ανθεκτικότητας και του στρες σε εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 80 εκπαιδευτικοί (N=80). Τα δεδομένα συλλέχτηκαν με τη βοήθεια δύο ψυχομετρικών εργαλείων αυτοαναφοράς, της κλίμακας «The Multidimensional Teacher Resilience Scale» και της κλίμακας «Perceived Stress Scale». Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι ένα μεγάλο ποσοστό του δείγματος εμφανίζει μέτρια έως υψηλά επίπεδα ψυχική ανθεκτικότητας και παράλληλα μέτρια έως χαμηλά επίπεδα στρες. Συνοπτικά, βρέθηκε ότι τα δημογραφικά χαρακτηριστικά επηρεάζουν τα επίπεδα ψυχικής ανθεκτικότητας και τα επίπεδα στρες των εκπαιδευτικών, με τις γυναίκες να εμφανίζουν υψηλότερα επίπεδα στρες, με τους μικρότερης ηλικίας εκπαιδευτικούς και με λιγότερα χρόνια προϋπηρεσίας όπως και με τους εκπαιδευτικούς με κάποιον επιπλέον τίτλο εκπαίδευσης να αναφέρουν υψηλά επίπεδα ψυχικής ανθεκτικότητας και τέλος με τους εκπαιδευτικούς που δηλώνουν διαζευγμένοι ή άγαμοι να αναφέρουν χαμηλότερα επίπεδα ψυχικής ανθεκτικότητας. Αποδείχθηκε επίσης ότι η ψυχική ανθεκτικότητα και το στρες σχετίζονται αρνητικά, αφού όταν η ψυχική ανθεκτικότητα αυξάνεται τα επίπεδα στρες μειώνονται και το αντίστροφο. Επιπλέον, φάνηκε ότι οι εκπαιδευτικοί με υψηλότερα επίπεδα στρες εμφάνιζαν χαμηλότερα επίπεδα επαγγελματικής και συναισθηματικής ψυχικής ανθεκτικότητας. Γενικότερα, οι εκπαιδευτικοί δήλωσαν σε αρκετά σημαντικό ποσοστό ότι αισθάνονται ικανοί να διατηρούν τον έλεγχο των καταστάσεων ακόμη και κάτω από αντίξοες συνθήκες, ότι σχεδόν ποτέ δεν έχουν αισθανθεί ότι δεν μπορούν να ανταπεξέλθουν στις δυσκολίες και ότι καταφέρνουν να εξισορροπούν σε ικανοποιητικό βαθμό το ρόλο τους ως εκπαιδευτικοί με τις υπόλοιπες διαστάσεις της ζωής τους.
|
|---|
