| Περίληψη: | Σκοπό της έρευνάς μας συνέστησε η διερεύνηση των επαγγελματικών προσδοκιών των μελλοντικών/-ουσών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς τη διεκδίκηση θέσεων διοικητικής ευθύνης στο επαγγελματικό πεδίο της εκπαίδευσης, καθώς και των διαφοροποιήσεων που ασκεί η κοινωνική και πολιτισμική μεταβλητή του φύλου στις εν λόγω προσδοκίες. Η κύρια έρευνα διενεργήθηκε σε ένα δείγμα δεκαπέντε (15) τεταρτοετών φοιτητών/-τριών του Τμήματος Επιστημών Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας. Στην παρούσα ερευνητική εργασία, τόσο η δόμηση του ερευνητικού εργαλείου όσο και η ανάλυση και ερμηνεία των δεδομένων θεμελιώθηκαν στις θεωρητικές και εννοιολογικές κατασκευές του κοινωνιολόγου Pierre Bourdieu. Τέλος, για τη διεξαγωγή της μελέτης υιοθετήθηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση, ενώ για τη συλλογή των δεδομένων αξιοποιήθηκε το ερευνητικό εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης.
Τα κυριότερα ευρήματα της παρούσας έρευνας κατέδειξαν ότι η πλειονότητα των μελλοντικών/-ουσών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δε φιλοδοξεί τη διεκδίκηση θέσεων διοικητικής ευθύνης στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού πεδίου. Κύριοι παράγοντες που συνέτειναν στις μειωμένες επαγγελματικές προσδοκίες των ερευνητικών υποκειμένων συνέστησαν ο γραφειοκρατικός και πολιτικά υποκινούμενος χαρακτήρας των θέσεων διοικητικής ευθύνης, καθώς και η έλλειψη επαγγελματικού προσανατολισμού αναφορικά με ένα ευρύ φάσμα θέσεων εκπαιδευτικής ηγεσίας. Η επίδραση του έμφυλου habitus των συμμετεχόντων/-ουσών εντοπίστηκε εντονότερη στη νοηματοδότηση του παράγοντα «ευθύνη» με τις φοιτήτριες να τον επιφορτίζουν με αρνητικές συνδηλώσεις και να τον διαβιβάζουν στον βασικότερο ανασταλτικό παράγοντα των επαγγελματικών τους φιλοδοξιών.
|
|---|
