Πολλαπλές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος : κριτικός σχολιασμός μιας εφαρμογής στην τάξη

Τα τελευταία χρόνια πολλοί ερευνητές της διδακτικής των μαθηματικών έχουν εστιάσει στον ρόλο της πολλαπλής επίλυσης προβλήματος (επίλυση προβλήματος με περισσότερους από έναν τρόπους) στην ανάπτυξη της μάθησης του αντικειμένου. Δύο είδη πολλαπλής επίλυσης προβλήματος που μπορούν να ενταχθούν στη δι...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριος συγγραφέας: Μπατέλης, Γεώργιος
Άλλοι συγγραφείς: Μαμωνά-Downs, Ιωάννα
Μορφή: Thesis
Γλώσσα:Greek
Έκδοση: 2013
Θέματα:
Διαθέσιμο Online:http://hdl.handle.net/10889/6345
id nemertes-10889-6345
record_format dspace
spelling nemertes-10889-63452022-09-05T20:22:15Z Πολλαπλές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος : κριτικός σχολιασμός μιας εφαρμογής στην τάξη Μπατέλης, Γεώργιος Μαμωνά-Downs, Ιωάννα Μαμωνά-Downs, Ιωάννα Πατρώνης, Αναστάσιος Αρβανιτογεώργος, Ανδρέας Batelis, George Πρόβλημα πολλαπλών επιλύσεων Πρόβλημα διασύνδεσης Multiple solution task Interconnecting task 510.71 Τα τελευταία χρόνια πολλοί ερευνητές της διδακτικής των μαθηματικών έχουν εστιάσει στον ρόλο της πολλαπλής επίλυσης προβλήματος (επίλυση προβλήματος με περισσότερους από έναν τρόπους) στην ανάπτυξη της μάθησης του αντικειμένου. Δύο είδη πολλαπλής επίλυσης προβλήματος που μπορούν να ενταχθούν στη διδακτική πρακτική είναι καταρχήν αυτό με βάση το αποκαλούμενο “πρόβλημα πολλαπλών επιλύσεων” (“multiple solution task”) (Leikin et al., 2006) και δεύτερον αυτό με απαρχή το “πρόβλημα διασύνδεσης” (“interconnecting task”) (Kondratieva, 2011). Η διπλωματική αυτή εργασία θα περιέχει μια κριτική παρουσίαση των ποιοτικών χαρακτηριστικών των δύο προαναφερθέντων ειδών προβλημάτων, στο πλαίσιο των βασικών προσεγγίσεων επίλυσης προβλήματος που ανέπτυξαν οι Schroeder & Lester (1989) και Mamona-Downs & Papadopoulos (2006), καθώς και τα αποτελέσματα μιας πρώτης διερευνητικής προσπάθειας εφαρμογής αυτής της διδακτικής πρακτικής, σε τρεις τάξεις μαθηματικών σε σχολεία των Πατρών. Στην διπλωματική εργασία παρουσιάζονται ερευνητικά αποτελέσματα, αναφορικά με τις αιτίες της μη συστηματικής ένταξης της πολλαπλής επίλυσης προβλήματος στη διδακτική πρακτική. Επιπλέον, αναφέρονται συγκεκριμένες διδακτικές προσεγγίσεις για την πραγμάτωση της πολλαπλής επίλυσης προβλήματος στη διδασκαλία των μαθηματικών. Τέλος, σχολιάζονται κριτικά επιλεγμένες απαντήσεις συμμετεχόντων στην έρευνα, που αναδεικνύουν αφενός τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της πολλαπλής επίλυσης προβλήματος, αφετέρου τον προσεκτικό σχεδιασμό που απαιτεί αυτή η πρωτοεμφανιζόμενη στην ελληνική βιβλιογραφία διδακτική πρακτική. In recent years many researchers of mathematics’ education have focused on the role of multiple problem solving (problem solving in more than one ways) in the development of subject knowledge. Two types of multiple problem solving, that can be integrated into teaching practice, are firstly the "multiple solution task" (Leikin et al., 2006) and secondly the "interconnecting task" (Kondratieva, 2011). This thesis contains a critical presentation of the qualitative characteristics of these two types of problems, within the framework of the basic problem solving approaches developed by Schroeder & Lester (1989) and Mamona-Downs & Papadopoulos (2006), and the results of a first exploratory effort to implement this teaching practice, in three mathematics’ classrooms in schools of Patras. In this thesis we present research results regarding the causes of non-systematic implementation of multiple problem solving in teaching practice. Moreover, we outline specific teaching approaches for the implementation of multiple problem solving in mathematics’ teaching. Finally, we critically comment selected responses of participants in the survey, that highlight both the qualitative characteristics of multiple problem solving and the careful planning that is required for this nascent teaching practice in the Greek literature. 2013-10-11T19:02:19Z 2013-10-11T19:02:19Z 2012-10-10 2013-10-11 Thesis http://hdl.handle.net/10889/6345 gr Η ΒΚΠ διαθέτει αντίτυπο της διατριβής σε έντυπη μορφή στο βιβλιοστάσιο διδακτορικών διατριβών που βρίσκεται στο ισόγειο του κτιρίου της. 12 application/pdf
institution UPatras
collection Nemertes
language Greek
topic Πρόβλημα πολλαπλών επιλύσεων
Πρόβλημα διασύνδεσης
Multiple solution task
Interconnecting task
510.71
spellingShingle Πρόβλημα πολλαπλών επιλύσεων
Πρόβλημα διασύνδεσης
Multiple solution task
Interconnecting task
510.71
Μπατέλης, Γεώργιος
Πολλαπλές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος : κριτικός σχολιασμός μιας εφαρμογής στην τάξη
description Τα τελευταία χρόνια πολλοί ερευνητές της διδακτικής των μαθηματικών έχουν εστιάσει στον ρόλο της πολλαπλής επίλυσης προβλήματος (επίλυση προβλήματος με περισσότερους από έναν τρόπους) στην ανάπτυξη της μάθησης του αντικειμένου. Δύο είδη πολλαπλής επίλυσης προβλήματος που μπορούν να ενταχθούν στη διδακτική πρακτική είναι καταρχήν αυτό με βάση το αποκαλούμενο “πρόβλημα πολλαπλών επιλύσεων” (“multiple solution task”) (Leikin et al., 2006) και δεύτερον αυτό με απαρχή το “πρόβλημα διασύνδεσης” (“interconnecting task”) (Kondratieva, 2011). Η διπλωματική αυτή εργασία θα περιέχει μια κριτική παρουσίαση των ποιοτικών χαρακτηριστικών των δύο προαναφερθέντων ειδών προβλημάτων, στο πλαίσιο των βασικών προσεγγίσεων επίλυσης προβλήματος που ανέπτυξαν οι Schroeder & Lester (1989) και Mamona-Downs & Papadopoulos (2006), καθώς και τα αποτελέσματα μιας πρώτης διερευνητικής προσπάθειας εφαρμογής αυτής της διδακτικής πρακτικής, σε τρεις τάξεις μαθηματικών σε σχολεία των Πατρών. Στην διπλωματική εργασία παρουσιάζονται ερευνητικά αποτελέσματα, αναφορικά με τις αιτίες της μη συστηματικής ένταξης της πολλαπλής επίλυσης προβλήματος στη διδακτική πρακτική. Επιπλέον, αναφέρονται συγκεκριμένες διδακτικές προσεγγίσεις για την πραγμάτωση της πολλαπλής επίλυσης προβλήματος στη διδασκαλία των μαθηματικών. Τέλος, σχολιάζονται κριτικά επιλεγμένες απαντήσεις συμμετεχόντων στην έρευνα, που αναδεικνύουν αφενός τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της πολλαπλής επίλυσης προβλήματος, αφετέρου τον προσεκτικό σχεδιασμό που απαιτεί αυτή η πρωτοεμφανιζόμενη στην ελληνική βιβλιογραφία διδακτική πρακτική.
author2 Μαμωνά-Downs, Ιωάννα
author_facet Μαμωνά-Downs, Ιωάννα
Μπατέλης, Γεώργιος
format Thesis
author Μπατέλης, Γεώργιος
author_sort Μπατέλης, Γεώργιος
title Πολλαπλές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος : κριτικός σχολιασμός μιας εφαρμογής στην τάξη
title_short Πολλαπλές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος : κριτικός σχολιασμός μιας εφαρμογής στην τάξη
title_full Πολλαπλές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος : κριτικός σχολιασμός μιας εφαρμογής στην τάξη
title_fullStr Πολλαπλές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος : κριτικός σχολιασμός μιας εφαρμογής στην τάξη
title_full_unstemmed Πολλαπλές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος : κριτικός σχολιασμός μιας εφαρμογής στην τάξη
title_sort πολλαπλές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος : κριτικός σχολιασμός μιας εφαρμογής στην τάξη
publishDate 2013
url http://hdl.handle.net/10889/6345
work_keys_str_mv AT mpatelēsgeōrgios pollaplesprosengiseisepilysēsproblēmatoskritikosscholiasmosmiasepharmogēsstēntaxē
_version_ 1771297285487984640