Η ιστορική εξέλιξη της ποινής ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στο πρωτοβάθμιο σχολείο (Από την περίοδο της Τουρκοκρατίας μέχρι και την περίοδο του Τρικούπη) (1453-1900)
Η δημοτική εκπαίδευση αποτελεί τη βάση του εκπαιδευτικού συστήματος και ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχει αποδοθεί και συνεχίζει να αποδίδεται σε αυτήν ακόμα και σήμερα ώστε να βελτιώνεται μέσω της αποφυγής λαθών του παρελθόντος . Ο εκπαιδευτικός από τη μεριά του είναι η καρδία της εκπαιδευτικής διαδικασ...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2013
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/6442 |
| id |
nemertes-10889-6442 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Σχολικές ποινές Πειθαρχία School punishments Discipline 371.54 |
| spellingShingle |
Σχολικές ποινές Πειθαρχία School punishments Discipline 371.54 Παπαδογιάννη, Ελπινίκη Η ιστορική εξέλιξη της ποινής ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στο πρωτοβάθμιο σχολείο (Από την περίοδο της Τουρκοκρατίας μέχρι και την περίοδο του Τρικούπη) (1453-1900) |
| description |
Η δημοτική εκπαίδευση αποτελεί τη βάση του εκπαιδευτικού συστήματος και ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχει αποδοθεί και συνεχίζει να αποδίδεται σε αυτήν ακόμα και σήμερα ώστε να βελτιώνεται μέσω της αποφυγής λαθών του παρελθόντος . Ο εκπαιδευτικός από τη μεριά του είναι η καρδία της εκπαιδευτικής διαδικασίας και καλείται να υλοποιεί τους εκάστοτε εκπαιδευτικούς στόχους .
Στην παρούσα μελέτη γίνεται μια προσπάθεια να παρουσιαστεί μια συνήθης σχολική πρακτική των εκπαιδευτικών , αυτή των ποινών, ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στην τάξη από την περίοδο της Τουρκοκρατίας ως και την περίοδο του Τρικούπη. Ο εκπαιδευτικός καλείται να επιβάλλει ποινές στους μαθητές του θεωρημένες υπό την έννοια της σχολικής εξουσίας και μέσα στο ευρύτερο κοινωνικό ,πολιτικό και εκπαιδευτικό πλαίσιο.Η ρύθμιση της συμπεριφοράς των μαθητών επιτυγχάνεται διαμέσω κανόνων , κανονισμών και μέτρων , προκαθορισμένων από τους αρμοδίους και με χαρακτηριστικά που πηγάζουν από τις συνθήκες της εκάστοτε εποχής.
Στο πρώτο μέρος της μελέτης παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο ανάλυσης: η βιβλιογραφική επισκόπηση καθώς και ο σκοπός και τα ερωτήματα της έρευνάς μας , η σχέση της πειθαρχίας με την κοινωνία και το σχολείο , η θέση της ποινής στο σχολείο ως μέσο επιβολής πειθαρχίας ενώ γίνεται αναφορά στη μακρά παράδοση των ποινών .Ακόμα παρουσιάζονται οι απόψεις εκείνων που αμφισβητούν την θέση της ποινής στο σχολείο και το πρώτο μέρος κλείνει με τις ιστορικές αναφορές που παρουσιάζουν τις εκάστοτε πολιτικές , κοινωνικο-οικονομικές και εκπαιδευτικές συνθήκες. Στη συνέχεια παρουσιάζεται η μεθοδολογία της έρευνας και η θεωρία περί εξουσίας. Ακολουθεί η παρουσίαση των ευρημάτων και η εργασία κλείνει με την ανάλυσή τους . |
| author2 |
Μπουζάκης, Σήφης |
| author_facet |
Μπουζάκης, Σήφης Παπαδογιάννη, Ελπινίκη |
| author |
Παπαδογιάννη, Ελπινίκη |
| author_sort |
Παπαδογιάννη, Ελπινίκη |
| title |
Η ιστορική εξέλιξη της ποινής ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στο πρωτοβάθμιο σχολείο (Από την περίοδο της Τουρκοκρατίας μέχρι και την περίοδο του Τρικούπη) (1453-1900) |
| title_short |
Η ιστορική εξέλιξη της ποινής ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στο πρωτοβάθμιο σχολείο (Από την περίοδο της Τουρκοκρατίας μέχρι και την περίοδο του Τρικούπη) (1453-1900) |
| title_full |
Η ιστορική εξέλιξη της ποινής ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στο πρωτοβάθμιο σχολείο (Από την περίοδο της Τουρκοκρατίας μέχρι και την περίοδο του Τρικούπη) (1453-1900) |
| title_fullStr |
Η ιστορική εξέλιξη της ποινής ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στο πρωτοβάθμιο σχολείο (Από την περίοδο της Τουρκοκρατίας μέχρι και την περίοδο του Τρικούπη) (1453-1900) |
| title_full_unstemmed |
Η ιστορική εξέλιξη της ποινής ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στο πρωτοβάθμιο σχολείο (Από την περίοδο της Τουρκοκρατίας μέχρι και την περίοδο του Τρικούπη) (1453-1900) |
| title_sort |
η ιστορική εξέλιξη της ποινής ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στο πρωτοβάθμιο σχολείο (από την περίοδο της τουρκοκρατίας μέχρι και την περίοδο του τρικούπη) (1453-1900) |
| publishDate |
2013 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/6442 |
| work_keys_str_mv |
AT papadogiannēelpinikē ēistorikēexelixētēspoinēsōsmesoepibolēstēspeitharchiasstoprōtobathmioscholeioapotēnperiodotēstourkokratiasmechrikaitēnperiodotoutrikoupē14531900 |
| _version_ |
1771297136799907840 |
| spelling |
nemertes-10889-64422022-09-05T04:59:16Z Η ιστορική εξέλιξη της ποινής ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στο πρωτοβάθμιο σχολείο (Από την περίοδο της Τουρκοκρατίας μέχρι και την περίοδο του Τρικούπη) (1453-1900) Παπαδογιάννη, Ελπινίκη Μπουζάκης, Σήφης Μπουζάκης, Σήφης Φωτεινός, Δημήτριος Ασημάκη, Άννυ Papadogianni, Elpiniki Σχολικές ποινές Πειθαρχία School punishments Discipline 371.54 Η δημοτική εκπαίδευση αποτελεί τη βάση του εκπαιδευτικού συστήματος και ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχει αποδοθεί και συνεχίζει να αποδίδεται σε αυτήν ακόμα και σήμερα ώστε να βελτιώνεται μέσω της αποφυγής λαθών του παρελθόντος . Ο εκπαιδευτικός από τη μεριά του είναι η καρδία της εκπαιδευτικής διαδικασίας και καλείται να υλοποιεί τους εκάστοτε εκπαιδευτικούς στόχους . Στην παρούσα μελέτη γίνεται μια προσπάθεια να παρουσιαστεί μια συνήθης σχολική πρακτική των εκπαιδευτικών , αυτή των ποινών, ως μέσο επιβολής της πειθαρχίας στην τάξη από την περίοδο της Τουρκοκρατίας ως και την περίοδο του Τρικούπη. Ο εκπαιδευτικός καλείται να επιβάλλει ποινές στους μαθητές του θεωρημένες υπό την έννοια της σχολικής εξουσίας και μέσα στο ευρύτερο κοινωνικό ,πολιτικό και εκπαιδευτικό πλαίσιο.Η ρύθμιση της συμπεριφοράς των μαθητών επιτυγχάνεται διαμέσω κανόνων , κανονισμών και μέτρων , προκαθορισμένων από τους αρμοδίους και με χαρακτηριστικά που πηγάζουν από τις συνθήκες της εκάστοτε εποχής. Στο πρώτο μέρος της μελέτης παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο ανάλυσης: η βιβλιογραφική επισκόπηση καθώς και ο σκοπός και τα ερωτήματα της έρευνάς μας , η σχέση της πειθαρχίας με την κοινωνία και το σχολείο , η θέση της ποινής στο σχολείο ως μέσο επιβολής πειθαρχίας ενώ γίνεται αναφορά στη μακρά παράδοση των ποινών .Ακόμα παρουσιάζονται οι απόψεις εκείνων που αμφισβητούν την θέση της ποινής στο σχολείο και το πρώτο μέρος κλείνει με τις ιστορικές αναφορές που παρουσιάζουν τις εκάστοτε πολιτικές , κοινωνικο-οικονομικές και εκπαιδευτικές συνθήκες. Στη συνέχεια παρουσιάζεται η μεθοδολογία της έρευνας και η θεωρία περί εξουσίας. Ακολουθεί η παρουσίαση των ευρημάτων και η εργασία κλείνει με την ανάλυσή τους . The educational system is based on the municipal education. It has been given special attention and is still to this day the foundation of the educational system and a security hatch that provides a foolproof method of error avoidance. The cornerstone of the system is the human element, the teacher, the heart and soul of the educational system and the one who gives and implements the education goals. The present research paper deals with the Turkish-based educational practice, which is based on a penalty doctrine as a method of achieving the educational goals. The era continues through the years of the newly established Greek State with Harilaos Trikoupis as a governor. The teacher is expected to impose punishment on the students under the authority given by the society inside the school premises and the general political and socio-cultural environment. Students’ behavior is set by a preset framework of rules and regulations, provided by the authorities with characteristics that derive from the current situation. In the first part of the research the theoretical framework is presented: the bibliographical aspects as well as the purpose and questions that arose from our research, the relationship between punishment the society and the educational system, and the role of the punishment inside the school premises as a way to express authority. The long punishment tradition is also reflected in the study. The study also documents the opposing side that disagrees with the use of punishment as an educational method and the first section finishes with the historical references that describe the current political, economical, social and educational aspects of the specific time period. In the next part, the methodology is analyzed and the theory that deals with authority. This is followed by the presentation of the findings and the research is concluded with the final analysis. 2013-10-14T10:21:31Z 2013-10-14T10:21:31Z 2013-07-27 2013-10-14 http://hdl.handle.net/10889/6442 gr Η ΒΚΠ διαθέτει αντίτυπο της διατριβής σε έντυπη μορφή στο βιβλιοστάσιο διδακτορικών διατριβών που βρίσκεται στο ισόγειο του κτιρίου της. 0 application/pdf |
