| Περίληψη: | Ο βασικός σκοπός της παρούσας έρευνας είναι ο εντοπισμός των κοινωνικών αξιωμάτων και η διερεύνηση του εννοιολογικού περιεχομένου τους, σε μαθητές υψηλής σχολικής επίδοσης και σε μαθητές με μαθησιακά προβλήματα της Ε΄ και Στ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου. Επιπλέον, σκοπός είναι η μελέτη ύπαρξης άδηλης μάθησης σε κοινωνικού τύπου ερεθίσματα (σκίτσα), καθώς και η διερεύνηση των περιπτώσεων άδηλης μάθησης από τις απαντήσεις σε μαθητές χωρίς και με μαθησιακά προβλήματα. Εβδομήντα οκτώ μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων του δημοτικού σχολείου έλαβαν μέρος σε ομάδες εστίασης (focus groups), δηλαδή ομαδικές συνεντεύξεις με θεματολογία συγκεκριμένα σενάρια προς συζήτηση. Τα σενάρια αφορούν τους εξής τομείς ενδιαφέροντος: επαγγελματική αποκατάσταση, κοινωνικο-οικονομικό σύστημα, ελεύθερος χρόνος, διαπροσωπικές σχέσεις, διαφυλικές σχέσεις, ψυχική και σωματική υγεία, οικογένεια και θρησκεία. Ακόμα, με σκοπό την διερεύνηση της ύπαρξης άδηλης μάθησης, όλοι οι μαθητές συμμετείχαν σε ατομική εξέταση. Ένα σκίτσο επιλέχθηκε και παρουσιάστηκε για κάθε μία από τους οκτώ τομείς ενδιαφέροντος των κοινωνικών αξιωμάτων. Τα κύρια αποτελέσματα της έρευνας, είναι τα εξής: Οι μαθητές της Ε΄ και Στ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου ενστερνίζονται και ακολουθούν γενικευμένες πεποιθήσεις – κοινωνικά αξιώματα, και για τους οκτώ τομείς της ζωής ενός ατόμου. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της θεματικής ανάλυσης, για τον προσδιορισμό του εννοιολογικού περιεχομένου των κοινωνικών αξιωμάτων, αναδείχθηκε η ύπαρξη 26 κύριων θεμάτων (θεματικών κατηγοριών) μεταξύ των κοινωνικών αξιωμάτων, που διατυπώθηκαν από τους μαθητές. Επίσης, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι για την πλειοψηφία τόσο των τομέων ενδιαφέροντος όσο και των θεματικών κατηγοριών δεν παρατηρήθηκαν σημαντικές
διαφοροποιήσεις ανάμεσα στις απαντήσεις των μαθητών χωρίς και των μαθητών με μαθησιακά προβλήματα, ως προς το σύνολο των κοινωνικών αξιωμάτων που διατύπωσαν. Αναφορικά με το φύλο, φαίνεται ότι για το σύνολο των τομέων ενδιαφέροντος και την πλειοψηφία των κατηγοριών των κοινωνικών αξιωμάτων, δεν παρατηρούνται σημαντικές διαφοροποιήσεις ανάμεσα στις απαντήσεις των αγοριών και στις απαντήσεις των κοριτσιών των δύο τελευταίων τάξεων του δημοτικού σχολείου ως προς το σύνολο των κοινωνικών αξιωμάτων που διατύπωσαν. Επιπροσθέτως, δεν εντοπίστηκαν απαντήσεις σε ερεθίσματα με κοινωνικό περιεχόμενο, που να υποδείκνυαν άδηλη μάθηση στους μαθητές της Ε΄ και Στ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου, με υψηλή σχολική επίδοση και με μαθησιακά προβλήματα.
|
|---|
