| Περίληψη: | H εν λόγω εργασία επιχειρεί να μελετήσει τις κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας και να διερευνήσει το πως οι συγκεκριμένες δεξιότητες συνδέονται με τις σχέσεις των παιδιών με τους εκπαιδευτικούς, σύμφωνα με τις αντιλήψεις τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών. Τους συμμετέχοντες της έρευνας αποτέλεσαν 216 παιδιά προσχολικής ηλικίας και 12 νηπιαγωγοί. Αρχικά, πραγματοποιήθηκε από την ερευνήτρια παρατήρηση προκειμένου να διερευνηθεί η ύπαρξη ή όχι συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων στους μαθητές. Στη συνέχεια αντλήθηκαν οι αντιλήψεις των παιδιών και των εκπαιδευτικών, με ατομικές συνεντεύξεις και ερωτηματολόγια, για το είδος της μεταξύ τους σχέσης, προκειμένου να υπάρξει η δυνατότητα συσχέτισης μεταξύ των αντιλήψεων τους και των συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες των μαθητών σχετίζονται με το είδος των σχέσεων που δημιουργούν με τους εκπαιδευτικούς τους στην καθημερινότητα του νηπιαγωγείου. Οι συναισθηματικές τους εκφράσεις και αντιδράσεις σε καταστάσεις πίεσης επηρεάζουν την ανάπτυξη σχέσεων διαφωνίας ή υποστήριξης με τους εκπαιδευτικούς τους ενώ η παραγωγική συμμετοχή τους στις δραστηριότητες της τάξης φαίνεται να μην σχετίζεται με τη δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης και υποστήριξης, διαφωνίας ή αυτονομίας μαζί τους. Ωστόσο η μη παραγωγική συμμετοχή τους στις δραστηριότητες της τάξης μειώνει τις σχέσεις εμπιστοσύνης και υποστήριξης που αναπτύσσουν με τους εκπαιδευτικούς τους. Τέλος, η ύπαρξη προ-κοινωνικών δεξιοτήτων στους μαθητές ενδέχεται να ενισχύσει τη δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης με τους εκπαιδευτικούς τους ενώ αντίθετα οι μη προσδοκώμενες συμπεριφορές τους να τις αποδυναμώσουν αυξάνοντας παράλληλα τις σχέσεις διαφωνίας μαζί τους.
|
|---|
