Σχολική αποτελεσματικότητα και ενδυνάμωση. Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θεσμικό του πλαίσιο
Στην εποχή της παγκοσμιοποίησης, της ανταγωνιστικότητας και της εξειδίκευσης, η ποιότητα της εκπαίδευσης φαίνεται να συνιστά μονόδρομο για την εξέλιξη του ανθρώπου και την ευημερία των κοινωνιών. Τις τελευταίες δεκαετίες, η εντατικοποίηση των θεωρητικών και εμπειρικών ερευνών στο πεδίο της εκπαίδευσ...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2017
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/9879 |
| id |
nemertes-10889-9879 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-98792022-09-05T05:38:40Z Σχολική αποτελεσματικότητα και ενδυνάμωση. Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θεσμικό του πλαίσιο School effectiveness and school empowerment. The school leader of secondary education in the institutional context Καγκάνη, Αθανασία Υφαντή, Αμαλία Βεργίδης, Δημήτριος Μπάκας, Θωμάς Kagkani, Athanasia Σχολική αποτελεσματικότητα Σχολική ενδυνάμωση Διευθυντής σχολικής μονάδας Δευτεροβάθμια εκπαίδευση School effectiveness School empowerment School leader Secondary education Institutional context 371.2 Στην εποχή της παγκοσμιοποίησης, της ανταγωνιστικότητας και της εξειδίκευσης, η ποιότητα της εκπαίδευσης φαίνεται να συνιστά μονόδρομο για την εξέλιξη του ανθρώπου και την ευημερία των κοινωνιών. Τις τελευταίες δεκαετίες, η εντατικοποίηση των θεωρητικών και εμπειρικών ερευνών στο πεδίο της εκπαίδευσης, είχαν ως αποτέλεσμα να προσδιοριστούν οι παράγοντες και οι διαδικασίες που μπορούν να συμβάλλουν στην αποτελεσματικότητα και στην ενδυνάμωση των σχολικών μονάδων. Κοινή διαπίστωση, των ερευνών αυτών, είναι ότι η σχολική ηγεσία επιδρά έμμεσα ή και άμεσα στα σχολικά αποτελέσματα. Τα αποτελεσματικά σχολεία έχουν ικανούς και αποτελεσματικούς ηγέτες Στη μελέτη αυτή προσδιορίζονται τα δύο βασικά εκπαιδευτικά ρεύματα, η σχολική αποτελεσματικότητα και η σχολική ενδυνάμωση, που επηρέασαν και επηρεάζουν τις εξελίξεις και τις πολιτικές στην εκπαίδευση, παγκόσμια. Προσδιορίζεται η έννοια της σχολικής ηγεσίας και αναλύονται τα σύγχρονα μοντέλα σχολικών ηγετών όπως αυτά έχουν οριστεί από τους μελετητές του πεδίου της σχολικής ηγεσίας. Εξετάζονται τα μοντέλα σχολικών ηγετών που προτείνονται από τα εκπαιδευτικά κινήματα, της σχολικής αποτελεσματικότητας και της σχολικής ενδυνάμωσης. Στη συνέχεια, με τη μέθοδο της ανάλυσης των γραπτών τεκμηρίων, γίνεται η παρουσίαση του θεσμικού πλαισίου σχετικά με το θεσμό του διευθυντή της σχολικής μονάδας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από το 1974 έως σήμερα. Τέλος γίνεται μια προσπάθεια να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με το ρόλο (ή τους ρόλους) που επιδιώκει η Ελληνική πολιτεία να ασκεί ο διευθυντής σχολικής μονάδας αυτής της βαθμίδας για να επιτευχθεί η αποτελεσματική σχολική ενδυνάμωση. In the age of globalization, competition and specialization, the education quality seems to be the only way for human evolution and societies prosperity. Over the past decades, the intensification of theoretical and empirical studies on education field, have resulted in specifying these factors and procedures which can contribute to school units effectiveness and enforcement. Common ascertainment of these studies is that school leadership has an effect on school results, directly or indirectly. Effective schools have capable and efficient leaders. In this study, are determined two key instructional ‘flows’: the school effectiveness and the school enforcement, which affected, and they are still affecting the developments and the policies on learning globally. It is also determined the concept of school leadership and are analyzed school leaders contemporary patterns as they have been specified from the researchers of school leadership field. School leaders’ models, which have been proposed from instructional movements school effectiveness and school enforcement, are inspected in this study too. Afterwards, based on the method of analyzing written documents, is presented the institutional context regarding to the institution of principle of secondary instruction school unit, from 1974 until today. Finally, is being an effort for drawing conclusions about the part (or parts) which the Greek State aims to be performed from the principle of school unit of this particular step in order to be accomplished the effective school empowerment. 2017-01-09T17:47:19Z 2017-01-09T17:47:19Z 2016-06-24 Thesis http://hdl.handle.net/10889/9879 gr 0 application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Σχολική αποτελεσματικότητα Σχολική ενδυνάμωση Διευθυντής σχολικής μονάδας Δευτεροβάθμια εκπαίδευση School effectiveness School empowerment School leader Secondary education Institutional context 371.2 |
| spellingShingle |
Σχολική αποτελεσματικότητα Σχολική ενδυνάμωση Διευθυντής σχολικής μονάδας Δευτεροβάθμια εκπαίδευση School effectiveness School empowerment School leader Secondary education Institutional context 371.2 Καγκάνη, Αθανασία Σχολική αποτελεσματικότητα και ενδυνάμωση. Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θεσμικό του πλαίσιο |
| description |
Στην εποχή της παγκοσμιοποίησης, της ανταγωνιστικότητας και της εξειδίκευσης, η ποιότητα της εκπαίδευσης φαίνεται να συνιστά μονόδρομο για την εξέλιξη του ανθρώπου και την ευημερία των κοινωνιών. Τις τελευταίες δεκαετίες, η εντατικοποίηση των θεωρητικών και εμπειρικών ερευνών στο πεδίο της εκπαίδευσης, είχαν ως αποτέλεσμα να προσδιοριστούν οι παράγοντες και οι διαδικασίες που μπορούν να συμβάλλουν στην αποτελεσματικότητα και στην ενδυνάμωση των σχολικών μονάδων. Κοινή διαπίστωση, των ερευνών αυτών, είναι ότι η σχολική ηγεσία επιδρά έμμεσα ή και άμεσα στα σχολικά αποτελέσματα. Τα αποτελεσματικά σχολεία έχουν ικανούς και αποτελεσματικούς ηγέτες
Στη μελέτη αυτή προσδιορίζονται τα δύο βασικά εκπαιδευτικά ρεύματα, η σχολική αποτελεσματικότητα και η σχολική ενδυνάμωση, που επηρέασαν και επηρεάζουν τις εξελίξεις και τις πολιτικές στην εκπαίδευση, παγκόσμια. Προσδιορίζεται η έννοια της σχολικής ηγεσίας και αναλύονται τα σύγχρονα μοντέλα σχολικών ηγετών όπως αυτά έχουν οριστεί από τους μελετητές του πεδίου της σχολικής ηγεσίας. Εξετάζονται τα μοντέλα σχολικών ηγετών που προτείνονται από τα εκπαιδευτικά κινήματα, της σχολικής αποτελεσματικότητας και της σχολικής ενδυνάμωσης. Στη συνέχεια, με τη μέθοδο της ανάλυσης των γραπτών τεκμηρίων, γίνεται η παρουσίαση του θεσμικού πλαισίου σχετικά με το θεσμό του διευθυντή της σχολικής μονάδας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από το 1974 έως σήμερα. Τέλος γίνεται μια προσπάθεια να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με το ρόλο (ή τους ρόλους) που επιδιώκει η Ελληνική πολιτεία να ασκεί ο διευθυντής σχολικής μονάδας αυτής της βαθμίδας για να επιτευχθεί η αποτελεσματική σχολική ενδυνάμωση. |
| author2 |
Υφαντή, Αμαλία |
| author_facet |
Υφαντή, Αμαλία Καγκάνη, Αθανασία |
| format |
Thesis |
| author |
Καγκάνη, Αθανασία |
| author_sort |
Καγκάνη, Αθανασία |
| title |
Σχολική αποτελεσματικότητα και ενδυνάμωση. Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θεσμικό του πλαίσιο |
| title_short |
Σχολική αποτελεσματικότητα και ενδυνάμωση. Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θεσμικό του πλαίσιο |
| title_full |
Σχολική αποτελεσματικότητα και ενδυνάμωση. Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θεσμικό του πλαίσιο |
| title_fullStr |
Σχολική αποτελεσματικότητα και ενδυνάμωση. Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θεσμικό του πλαίσιο |
| title_full_unstemmed |
Σχολική αποτελεσματικότητα και ενδυνάμωση. Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θεσμικό του πλαίσιο |
| title_sort |
σχολική αποτελεσματικότητα και ενδυνάμωση. ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο θεσμικό του πλαίσιο |
| publishDate |
2017 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/9879 |
| work_keys_str_mv |
AT kankanēathanasia scholikēapotelesmatikotētakaiendynamōsēodieuthyntēsdeuterobathmiasekpaideusēsstothesmikotouplaisio AT kankanēathanasia schooleffectivenessandschoolempowermenttheschoolleaderofsecondaryeducationintheinstitutionalcontext |
| _version_ |
1771297154512453632 |
