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Pädagogische Prozesse setzen ihrer Steuerung, Identifizierung sowie sprachlichen Fixierung einen Widerstand entgegen: Über den Zuwachs an Wissen und Kompetenz hinaus sind sie auf die Selbstbestimmung der Subjekte gerichtet. Diese aber stellt die Pädagogik vor zahlreiche Schwierigkeiten: Wie ist die...
| Γλώσσα: | German |
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transcript Verlag
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oapen-20.500.12657-226142024-03-22T19:23:27Z Bildende Widerstände - widerständige Bildung Thompson, Christiane Weiß, Gabriele Bildung Subjektivität Sprache Philosophie Bildungstheorie Pädagogik Education Language Philosophy Theory of Education Pedagogy thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education Pädagogische Prozesse setzen ihrer Steuerung, Identifizierung sowie sprachlichen Fixierung einen Widerstand entgegen: Über den Zuwachs an Wissen und Kompetenz hinaus sind sie auf die Selbstbestimmung der Subjekte gerichtet. Diese aber stellt die Pädagogik vor zahlreiche Schwierigkeiten: Wie ist die Veränderung des Selbst durch Bildung zu denken? Was bedeuten Singularität und Existenzialität für die Pädagogik? Die Beiträge dieses Bandes verbinden pädagogische und philosophische Reflexionen, um so neue Denkräume angesichts eines widerständigen und nicht-souveränen pädagogischen Sprechens zu erschließen. 2020-02-11 03:00:28 2020-04-01T06:54:06Z 2020-04-01T06:54:06Z 2008 book 1007542 9783899428599 http://library.oapen.org/handle/20.500.12657/22614 ger Pädagogik application/pdf n/a 1007542.pdf transcript Verlag 10.14361/9783839408599 10.14361/9783839408599 b30a6210-768f-42e6-bb84-0e6306590b5c 9783899428599 228 Bielefeld open access |
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Pädagogische Prozesse setzen ihrer Steuerung, Identifizierung sowie sprachlichen Fixierung einen Widerstand entgegen: Über den Zuwachs an Wissen und Kompetenz hinaus sind sie auf die Selbstbestimmung der Subjekte gerichtet. Diese aber stellt die Pädagogik vor zahlreiche Schwierigkeiten: Wie ist die Veränderung des Selbst durch Bildung zu denken? Was bedeuten Singularität und Existenzialität für die Pädagogik? Die Beiträge dieses Bandes verbinden pädagogische und philosophische Reflexionen, um so neue Denkräume angesichts eines widerständigen und nicht-souveränen pädagogischen Sprechens zu erschließen. |
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