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Diese Studie wirft die Frage auf, inwieweit eine Pädagogik jenseits der Erstarrung in systemischen Strukturen beweglich und systematisch zu denken ist. Dieser paradoxen Ausgangskonstellation kann mit der späten Systemtheorie Luhmanns begegnet werden, die den Versuch unternimmt, eine differentialisti...
| Γλώσσα: | German |
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| Έκδοση: |
transcript Verlag
2020
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oapen-20.500.12657-227242024-03-22T19:23:30Z Passagen der Pädagogik Friedrichs, Werner Systemtheorie Differenzphilosophie Topologie Luhmann Deleuze Bildung Bildungstheorie Pädagogik Systems Theory Education Theory of Education Pedagogy thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education Diese Studie wirft die Frage auf, inwieweit eine Pädagogik jenseits der Erstarrung in systemischen Strukturen beweglich und systematisch zu denken ist. Dieser paradoxen Ausgangskonstellation kann mit der späten Systemtheorie Luhmanns begegnet werden, die den Versuch unternimmt, eine differentialistische Wende jenseits des klassischen Differenzbegriffes voranzutreiben. Die bislang offenen Enden dieses Projekts werden mit Deleuze weiterentwickelt. In einer topologischen Lesart - insbesondere aus dem Blickwinkel einer Topologie der Differenz - kann Pädagogik so als Ausdruckssystem refiguriert werden. 2020-02-11 03:00:27 2020-04-01T08:48:54Z 2020-04-01T08:48:54Z 2008 book 1007438 9783899428469 http://library.oapen.org/handle/20.500.12657/22724 ger Theorie Bilden application/pdf n/a 1007438.pdf transcript Verlag 10.14361/9783839408469 10.14361/9783839408469 b30a6210-768f-42e6-bb84-0e6306590b5c 9783899428469 13 306 Bielefeld open access |
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Diese Studie wirft die Frage auf, inwieweit eine Pädagogik jenseits der Erstarrung in systemischen Strukturen beweglich und systematisch zu denken ist. Dieser paradoxen Ausgangskonstellation kann mit der späten Systemtheorie Luhmanns begegnet werden, die den Versuch unternimmt, eine differentialistische Wende jenseits des klassischen Differenzbegriffes voranzutreiben. Die bislang offenen Enden dieses Projekts werden mit Deleuze weiterentwickelt. In einer topologischen Lesart - insbesondere aus dem Blickwinkel einer Topologie der Differenz - kann Pädagogik so als Ausdruckssystem refiguriert werden. |
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