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oapen-20.500.12657-272722021-11-12T15:55:44Z Muendliches und schriftliches Handeln im Deutschunterricht Behrens, Ulrike Gätje, Olaf Behrens Deutschunterricht entfaltet Handeln Mündliches schriftliches Themen werden bic Book Industry Communication::C Language::CB Language: reference & general bic Book Industry Communication::C Language::CJ Language teaching & learning (other than ELT) bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education <P>Der Band thematisiert die Ausbildung mündlicher und schriftlicher Themenentfaltungsmuster von Schülern im Deutschunterricht. Erzählungen, Beschreibungen, Instruktionen, Argumentationen und Berichte sind im kommunikativen Alltag einer Gesellschaft <I>die</I> Grundformen der thematischen Entfaltung komplexer sprachlicher Äußerungen. Sie werden sowohl schriftlich als auch mündlich realisiert. Im schulischen Deutschunterricht sind solche Themenentfaltungsmuster tradierte didaktische Gattungen des Aufsatzunterrichts und auch im Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören" soll die mündliche Realisierung dieser Muster vermittelt werden. Aber gelten für mündliches Berichten, Argumentieren, Instruieren usw. dieselben Anforderungen wie beim Schreiben? Oder muss man abhängig von der sprachmedialen Realisierung von verschiedenen Mustern mit gleichen Labels ausgehen? Die Beiträge dieses Bandes erkunden das Feld aus textlinguistischer und sprachdidaktischer Sicht neu.</P> 2019-01-10 23:55 2018-12-01 23:55:55 2019-01-10 03:00:33 2020-04-01T11:47:30Z 2020-04-01T11:47:30Z 2016-08-05 book 1002740 OCN: 1082957864 9783631692820;9783631661574 http://library.oapen.org/handle/20.500.12657/27272 ger Positionen der Deutschdidaktik application/pdf n/a 1002740.pdf Peter Lang International Academic Publishers 10.3726/978-3-653-05731-7 10.3726/978-3-653-05731-7 e927e604-2954-4bf6-826b-d5ecb47c6555 9783631692820;9783631661574 3 240 Bern open access
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OAPEN
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<P>Der Band thematisiert die Ausbildung mündlicher und schriftlicher Themenentfaltungsmuster von Schülern im Deutschunterricht. Erzählungen, Beschreibungen, Instruktionen, Argumentationen und Berichte sind im kommunikativen Alltag einer Gesellschaft <I>die</I> Grundformen der thematischen Entfaltung komplexer sprachlicher Äußerungen. Sie werden sowohl schriftlich als auch mündlich realisiert. Im schulischen Deutschunterricht sind solche Themenentfaltungsmuster tradierte didaktische Gattungen des Aufsatzunterrichts und auch im Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören" soll die mündliche Realisierung dieser Muster vermittelt werden. Aber gelten für mündliches Berichten, Argumentieren, Instruieren usw. dieselben Anforderungen wie beim Schreiben? Oder muss man abhängig von der sprachmedialen Realisierung von verschiedenen Mustern mit gleichen Labels ausgehen? Die Beiträge dieses Bandes erkunden das Feld aus textlinguistischer und sprachdidaktischer Sicht neu.</P>
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2019
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