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oapen-20.500.12657-314002022-08-31T07:02:32Z Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern Bernhard, Roland Hinz, Felix Grindel, Susanne Kühberger, Christoph Myths, History Education Research, Textbooks, Historical Culture, History Lessons, Narrative Mythen, Geschichtsdidaktik, Schulbücher, Geschichtskultur, Geschichtsunterricht, Erzählung bic Book Industry Communication::H Humanities::HB History Even in the 21st century, history textbooks are full of historical myths. This volume draws on cultural studies and history didactics to illuminate some of the myths contained in German Speking History Textbooks. The volume also reflects in depth upon the concept of ‘myth’ and proposes a definition that ties in to academic discourse on historical learning without denying the concept’s roots in cultural studies. Geschichtsschulbücher sind auch im 21. Jahrhundert immer noch reichlich mit historischen Mythen durchsetzt. In diesem Sammelband werden solche Mythen in Schulbüchern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz aus kulturwissenschaftlicher und geschichtsdidaktischer Perspektive beleuchtet. Auch wird hier der Mythenbegriff geschichtsdidaktisch innovativ reflektiert und einleitend ein Vorschlag zu einer Definition unterbreitet, die einerseits anschlussfähig an die akademische Diskussion über historisches Lernen ist ,andererseits jedoch auch ihre kulturwissenschaftlichen Grundlagen nicht verleugnet. 2020-02-20 11:43:10 2020-04-01T13:33:52Z 2017-05-05 23:55 2020-02-20 11:43:10 2020-04-01T13:33:52Z 2017-04-01 23:55:55 2020-02-20 11:43:10 2020-04-01T13:33:52Z 2020-04-01T13:33:52Z 2017 book 628437 OCN: 1030819534 9783737006866 http://library.oapen.org/handle/20.500.12657/31400 ger application/pdf 628437.pdf Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für Internationale Schulbuchforschung bei Vandehoek & Rupre 10.14220/9783737006866 Geschichtsschulbücher sind auch im 21. Jahrhundert immer noch reichlich mit historischen Mythen durchsetzt. In diesem Sammelband werden solche Mythen in Schulbüchern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz aus kulturwissenschaftlicher und geschichtsdidaktischer Perspektive beleuchtet. Auch wird hier der Mythenbegriff geschichtsdidaktisch innovativ reflektiert und einleitend ein Vorschlag zu einer Definition unterbreitet, die einerseits anschlussfähig an die akademische Diskussion über historisches Lernen ist ,andererseits jedoch auch ihre kulturwissenschaftlichen Grundlagen nicht verleugnet. 10.14220/9783737006866 14f0614f-3412-4c90-852a-aa9e67b9e867 26ae1657-c58f-4f1d-a392-585ee75c293e 9783737006866 Austrian Science Fund (FWF) 293 Seiten 293 PUB 445 Austrian Science Fund Fonds zur Förderung der Wissenschaftlichen Forschung open access
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