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oapen-20.500.12657-423122020-10-02T01:15:39Z Kompetenzorientierung und Schueleraktivierung im Russischunterricht Bergmann, Anka Language teaching and learning Education bic Book Industry Communication::C Language::CB Language: reference & general bic Book Industry Communication::C Language::CJ Language teaching & learning (other than ELT) bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education Der Band beleuchtet das Konzept der Schüleraktivierung im Rahmen eines kompetenzorientierten (schulischen) Russischunterrichts aus verschiedenen Perspektiven: im ersten Teil geht es um die fachhistorische und bildungspolitische Positionierung der Schulfremdsprache Russisch sowie um die konzeptuellen Grundlagen von Kompetenzorientierung und Schüleraktivierung und deren Bezug zu den institutionellen Gegebenheiten des gegenwärtigen Russischunterrichts. Im zweiten Teil werden Handlungsfelder der Unterrichtspraxis reflektiert und wird der Blick darauf gelenkt, wie Lernprozesse in unterrichtlichen Arrangements initiiert und unterstützt werden können. Diese Beiträge basieren größtenteils auf vielfältigen Erfahrungen langjähriger Praktiker, Lehrplanentwickler und Lehrbuchautoren. 2020-10-01T18:23:07Z 2020-10-01T18:23:07Z 2016 book ONIX_20201001_9783653042719_219 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/42312 ger Kolloquium Fremdsprachenunterricht application/pdf n/a 9783653042719.pdf Peter Lang International Academic Publishers 10.3726/978-3-653-04271-9 Der Band beleuchtet das Konzept der Schüleraktivierung im Rahmen eines kompetenzorientierten (schulischen) Russischunterrichts aus verschiedenen Perspektiven: im ersten Teil geht es um die fachhistorische und bildungspolitische Positionierung der Schulfremdsprache Russisch sowie um die konzeptuellen Grundlagen von Kompetenzorientierung und Schüleraktivierung und deren Bezug zu den institutionellen Gegebenheiten des gegenwärtigen Russischunterrichts. Im zweiten Teil werden Handlungsfelder der Unterrichtspraxis reflektiert und wird der Blick darauf gelenkt, wie Lernprozesse in unterrichtlichen Arrangements initiiert und unterstützt werden können. Diese Beiträge basieren größtenteils auf vielfältigen Erfahrungen langjähriger Praktiker, Lehrplanentwickler und Lehrbuchautoren. 10.3726/978-3-653-04271-9 e927e604-2954-4bf6-826b-d5ecb47c6555 49 222 Bern open access
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