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oapen-20.500.12657-511312021-10-23T02:41:13Z Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien Knüsel Schäfer, Daniela Einstellung <Psy> Lehrer Digitale Medien Elektronische Medien Digitalisierung Überzeugung Professionalisierung Medieneinsatz Mediennutzung Einstellungsmessung Berufsbiografie Einstellungsänderung Einstellungsforschung Typologie Pädagogisches Handeln Berufspädagogik Lehrberuf Schule Unterricht Sekundarbereich Effizienz Lehr-Lern-Prozess Kulturtechnik Akzeptanz Ablehnung Lehrerpersönlichkeit Medienpädagogik Datenauswertung Einflussfaktor Grounded Theory Qualitative Analyse Empirische Forschung Empirische Untersuchung Narratives Interview Studie Fragebogenerhebung Schweiz Teacher Digitalization Professionalization Deployment of media Use of media Utilisation of media Utilization of media Attitude measurement Attitude change Attitudinal change Attitude research Typology Vocational pedagogics Apprenticeship trade Teaching profession School Teaching Secondary education Teaching-learning process Cyberculture Acceptance Rejection (Psychology) Media education Media pedagogics Data evaluation Qualitative analysis Empirical research Empirical study Narrative interview Switzerland bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education Teachers' beliefs are considered to play a decisive role in the quality of their professional activities. When using digital media in schools and classrooms, specific beliefs about digital media are important in addition to general job-related beliefs. However, there are hardly any empirical findings on the development and change of such convictions. On the basis of professional biographical narrative interviews, the present study recorded the diverse convictions of teachers about digital media, reconstructed individual developmental trajectories and the associated conditions, and worked out different basic patterns on the basis of a typology. Überzeugungen von Lehrpersonen wird eine maßgebliche Rolle hinsichtlich der Qualität ihres Berufshandelns zugeschrieben. Beim Einsatz von digitalen Medien in Schule und Unterricht sind neben allgemeinen berufsbezogenen Überzeugungen auch spezifische Überzeugungen zu digitalen Medien von Bedeutung. Zur Entstehung und Veränderung solcher Überzeugungen sind jedoch noch kaum empirische Erkenntnisse vorhanden. Auf der Basis berufsbiografischer narrativer Interviews wurden in der vorliegenden Studie die vielfältigen Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien erfasst, individuelle Entwicklungsverläufe und die damit einhergehenden Bedingungen rekonstruiert und anhand einer Typenbildung unterschiedliche Grundmuster herausgearbeitet. 2021-10-22T09:52:10Z 2021-10-22T09:52:10Z 2020 book ONIX_20211022_9783781523906_4 9783781523906 9783781558267 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/51131 ger Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung application/pdf n/a 9783781523906.pdf https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2390.html Verlag Julius Klinkhardt 10.35468/5826 Überzeugungen von Lehrpersonen wird eine maßgebliche Rolle hinsichtlich der Qualität ihres Berufshandelns zugeschrieben. Beim Einsatz von digitalen Medien in Schule und Unterricht sind neben allgemeinen berufsbezogenen Überzeugungen auch spezifische Überzeugungen zu digitalen Medien von Bedeutung. Zur Entstehung und Veränderung solcher Überzeugungen sind jedoch noch kaum empirische Erkenntnisse vorhanden. Auf der Basis berufsbiografischer narrativer Interviews wurden in der vorliegenden Studie die vielfältigen Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien erfasst, individuelle Entwicklungsverläufe und die damit einhergehenden Bedingungen rekonstruiert und anhand einer Typenbildung unterschiedliche Grundmuster herausgearbeitet. 10.35468/5826 9a084ee3-3f86-4be2-81d6-89c9fbc5f173 9783781523906 9783781558267 288 Bad Heilbrunn open access
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Teachers' beliefs are considered to play a decisive role in the quality of their professional activities. When using digital media in schools and classrooms, specific beliefs about digital media are important in addition to general job-related beliefs. However, there are hardly any empirical findings on the development and change of such convictions. On the basis of professional biographical narrative interviews, the present study recorded the diverse convictions of teachers about digital media, reconstructed individual developmental trajectories and the associated conditions, and worked out different basic patterns on the basis of a typology.
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