| spelling |
oapen-20.500.12657-581542022-09-07T03:03:23Z Geschlechtlichkeit und pädagogisches Handlungswissen Carnap, Anna Differenz;Dokumentarische Methode;Fotogruppendiskussion;Geschlechtlichkeit;Imaginäre;pädagogische Professionalität;Rekonstruktion;Schule;Subjektivation;Ungleichheit bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JF Society & culture: general::JFS Social groups::JFSJ Gender studies, gender groups How is gender perceived, communicated and shaped by teachers? The study is dedicated to dealing with gender in the field of school from a power-critical perspective. For this purpose, the concept of gender fiction is developed theoretically and tested reconstructively-empirically on the basis of photo group discussions with teachers. At the end, the plea is made for the pluralisation of gender fictions in teacher education to expand the professional-pedagogical repertoire of action. Wie wird Geschlechtlichkeit durch Lehrer*innen wahrgenommen, vermittelt und geprägt? Das Buch widmet sich dem Umgang mit Geschlechtlichkeit im Handlungsfeld Schule aus einer machtkritischen Perspektive. Zu diesem Zweck wird das Konzept der Genderfiktion theoretisch entwickelt und anhand von Fotogruppendiskussionen mit Lehrer*innen rekonstruktiv-empirisch erprobt. Am Ende steht das Plädoyer für die Pluralisierung von Genderfiktionen in der Lehrer*innenbildung zur Erweiterung des professionell-pädagogischen Handlungsrepertoires 2022-09-06T11:25:19Z 2022-09-06T11:25:19Z 2022 book 9783847426073 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/58154 ger Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung application/pdf Attribution 4.0 International 9783847417651.pdf https://shop.budrich.de/de/produkt/geschlechtlichkeit-und-paedagogisches-handlungswissen/ Verlag Barbara Budrich 10.3224/84742607 Wie wird Geschlechtlichkeit durch Lehrer*innen wahrgenommen, vermittelt und geprägt? Das Buch widmet sich dem Umgang mit Geschlechtlichkeit im Handlungsfeld Schule aus einer machtkritischen Perspektive. Zu diesem Zweck wird das Konzept der Genderfiktion theoretisch entwickelt und anhand von Fotogruppendiskussionen mit Lehrer*innen rekonstruktiv-empirisch erprobt. Am Ende steht das Plädoyer für die Pluralisierung von Genderfiktionen in der Lehrer*innenbildung zur Erweiterung des professionell-pädagogischen Handlungsrepertoires 10.3224/84742607 c71f4dcb-6466-4fde-8a25-0516cdd477b8 9783847426073 8 261 open access
|
