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oapen-20.500.12657-591022022-10-27T03:25:48Z Unschärfe in der Erziehungswissenschaft Gallmann, Martin Eugen Wissen;Gewissheit;Unschärfe-Modell; educational science bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNA Philosophy & theory of education Fuzzy knowledge is not (only) a problem, but a capital of educational science. Based on this thesis, the author examines the educational discourse on the basis of the journal for educational science. In contrast to pedagogical certainties and calculabilities, the logical structure of fuzzy knowledge has a grammar that goes beyond simple truth values. In the form of a (metatheoretical) typology, different theoretical approaches to the topic of imprecise knowledge are systematized and exemplified with reference to concrete pedagogical problems. Unscharfes Wissen ist nicht (nur) ein Problemfall, sondern ein Kapital der Erziehungswissenschaft. Ausgehend von dieser These untersucht der Autor den erziehungswissenschaftlichen Diskurs anhand der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Die logische Struktur unscharfen Wissens weist im Gegensatz zu pädagogischen Gewissheiten und Kalkulierbarkeiten eine Grammatik jenseits einfacher Wahrheitswerte auf. In Form einer (metatheoretischen) Typologie werden unterschiedliche theoretische Zugänge ins Themenfeld unscharfen Wissens systematisiert, und unter Rückbezug auf konkrete pädagogische Probleme exemplifiziert. 2022-10-26T09:03:59Z 2022-10-26T09:03:59Z 2018 book 9783863887766 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/59102 ger application/pdf Attribution 4.0 International 9783863883362.pdf https://shop.budrich.de/produkt/unschaerfe-in-der-erziehungswissenschaft/ Verlag Barbara Budrich Budrich UniPress 10.3224/86388776 Unscharfes Wissen ist nicht (nur) ein Problemfall, sondern ein Kapital der Erziehungswissenschaft. Ausgehend von dieser These untersucht der Autor den erziehungswissenschaftlichen Diskurs anhand der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Die logische Struktur unscharfen Wissens weist im Gegensatz zu pädagogischen Gewissheiten und Kalkulierbarkeiten eine Grammatik jenseits einfacher Wahrheitswerte auf. In Form einer (metatheoretischen) Typologie werden unterschiedliche theoretische Zugänge ins Themenfeld unscharfen Wissens systematisiert, und unter Rückbezug auf konkrete pädagogische Probleme exemplifiziert. 10.3224/86388776 c71f4dcb-6466-4fde-8a25-0516cdd477b8 9783863887766 Budrich UniPress 206 open access
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