978-3-658-41121-3.pdf
In diesem Open-Access-Buch werden anhand einer kommunikationsanalytischen Studie unterschiedliche Konzepte der Ausbildenden und der Auszubildenden für die Unterrichtsnachbesprechung rekonstruiert. Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung gilt für viele Referendarinnen...
| Γλώσσα: | German |
|---|---|
| Έκδοση: |
Springer Nature
2023
|
| Διαθέσιμο Online: | https://link.springer.com/978-3-658-41121-3 |
| id |
oapen-20.500.12657-62425 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
oapen-20.500.12657-624252024-03-28T08:18:47Z Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung Bührig-Hollmann, Annette Lehrerausbildung Goffmanns Rahmenanalyse empirische Rekonstruktion Unterrichtsnachbesprechung Kommunikationsanalyse Metaphernanalyse thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBC Cultural and media studies::JBCT Media studies thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNR Careers guidance::JNRV Industrial or vocational training thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education In diesem Open-Access-Buch werden anhand einer kommunikationsanalytischen Studie unterschiedliche Konzepte der Ausbildenden und der Auszubildenden für die Unterrichtsnachbesprechung rekonstruiert. Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung gilt für viele Referendarinnen und Referendare als eine besondere Belastung innerhalb ihrer Ausbildung. Mit der Rekonstruktion der in NRW programmatischen Leitideen erwachsenenpädagogischer Prinzipien einerseits und den Positionierungen der Referendar:innen andererseits offenbaren sich diverse Spannungslagen in der Lehrer:innenbildung. Neben der strukturell angelegten Doppelfunktion der Ausbildung (Beratungund Beurteilung) sind es vor allem die unterschiedlichen Orientierungen der Beteiligten mit ihrer heterogenen Erwartungskultur, die die Kommunikation in Ausbildungskontexten stören. 2023-04-13T14:04:51Z 2023-04-13T14:04:51Z 2023 book ONIX_20230413_9783658411213_42 9783658411213 9783658411206 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/62425 ger application/pdf n/a 978-3-658-41121-3.pdf https://link.springer.com/978-3-658-41121-3 Springer Nature Springer VS 10.1007/978-3-658-41121-3 In diesem Open-Access-Buch werden anhand einer kommunikationsanalytischen Studie unterschiedliche Konzepte der Ausbildenden und der Auszubildenden für die Unterrichtsnachbesprechung rekonstruiert. Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung gilt für viele Referendarinnen und Referendare als eine besondere Belastung innerhalb ihrer Ausbildung. Mit der Rekonstruktion der in NRW programmatischen Leitideen erwachsenenpädagogischer Prinzipien einerseits und den Positionierungen der Referendar:innen andererseits offenbaren sich diverse Spannungslagen in der Lehrer:innenbildung. Neben der strukturell angelegten Doppelfunktion der Ausbildung (Beratungund Beurteilung) sind es vor allem die unterschiedlichen Orientierungen der Beteiligten mit ihrer heterogenen Erwartungskultur, die die Kommunikation in Ausbildungskontexten stören. 10.1007/978-3-658-41121-3 6c6992af-b843-4f46-859c-f6e9998e40d5 9783658411213 9783658411206 Springer VS 283 Wiesbaden open access |
| institution |
OAPEN |
| collection |
DSpace |
| language |
German |
| description |
In diesem Open-Access-Buch werden anhand einer kommunikationsanalytischen Studie unterschiedliche Konzepte der Ausbildenden und der Auszubildenden für die Unterrichtsnachbesprechung rekonstruiert. Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung gilt für viele Referendarinnen und Referendare als eine besondere Belastung innerhalb ihrer Ausbildung. Mit der Rekonstruktion der in NRW programmatischen Leitideen erwachsenenpädagogischer Prinzipien einerseits und den Positionierungen der Referendar:innen andererseits offenbaren sich diverse Spannungslagen in der Lehrer:innenbildung. Neben der strukturell angelegten Doppelfunktion der Ausbildung (Beratungund Beurteilung) sind es vor allem die unterschiedlichen Orientierungen der Beteiligten mit ihrer heterogenen Erwartungskultur, die die Kommunikation in Ausbildungskontexten stören. |
| title |
978-3-658-41121-3.pdf |
| spellingShingle |
978-3-658-41121-3.pdf |
| title_short |
978-3-658-41121-3.pdf |
| title_full |
978-3-658-41121-3.pdf |
| title_fullStr |
978-3-658-41121-3.pdf |
| title_full_unstemmed |
978-3-658-41121-3.pdf |
| title_sort |
978-3-658-41121-3.pdf |
| publisher |
Springer Nature |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://link.springer.com/978-3-658-41121-3 |
| _version_ |
1799945222029836288 |
