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oapen-20.500.12657-631842024-03-28T08:18:53Z Lehrer:innen im ›Brennpunkt‹ Straehler-Pohl, Hauke Lehrberuf Segregation Chancengleichheit Migration Reproduktion Brennpunkt Schule Dilemma Unterricht Bildung Soziale Ungleichheit Bildungsforschung Bildungssoziologie Pädagogik Teaching Profession Equal Opportunity Reproduction Flashpoint School Classroom Practices Education Social Inequality Educational Research Sociology of Education Pedagogy thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education Was bedeutet es, Lehrer:in an einer Schule im ›Brennpunkt‹ zu sein? Hauke Straehler-Pohl stellt die gemeinsamen Reflexionen von Lehrer:innen in den Vordergrund, die sich dieser Frage widmen. Dabei entsteht nicht nur ein differenziertes Bild der Arbeit von Lehrer:innen, sondern auch davon, wie der Arbeitskontext - der ›Brennpunkt‹ - sich auf diese Arbeit auswirkt und ihr zuweilen eine dilemmahafte Struktur verleiht. Es wird deutlich: Die Herausforderung, sich tagtäglich in einem von Segregation geprägten Sozialkontext behaupten zu müssen, prägt die Art und Weise, wie Lehrer:innen auf sich selbst, ihre Schüler:innen, ihre Arbeit und die Gesellschaft blicken. 2023-05-25T15:09:52Z 2023-05-25T15:09:52Z 2023 book ONIX_20230525_9783839467138_24 9783839467138 9783837667134 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/63184 ger Bildungsforschung application/pdf Attribution 4.0 International 9783839467138.pdf transcript Verlag transcript Verlag 10.1515/9783839467138 Was bedeutet es, Lehrer:in an einer Schule im ›Brennpunkt‹ zu sein? Hauke Straehler-Pohl stellt die gemeinsamen Reflexionen von Lehrer:innen in den Vordergrund, die sich dieser Frage widmen. Dabei entsteht nicht nur ein differenziertes Bild der Arbeit von Lehrer:innen, sondern auch davon, wie der Arbeitskontext - der ›Brennpunkt‹ - sich auf diese Arbeit auswirkt und ihr zuweilen eine dilemmahafte Struktur verleiht. Es wird deutlich: Die Herausforderung, sich tagtäglich in einem von Segregation geprägten Sozialkontext behaupten zu müssen, prägt die Art und Weise, wie Lehrer:innen auf sich selbst, ihre Schüler:innen, ihre Arbeit und die Gesellschaft blicken. 10.1515/9783839467138 b30a6210-768f-42e6-bb84-0e6306590b5c a6adce6b-3f26-4535-92d8-598288bff431 9783839467138 9783837667134 transcript Verlag 17 326 Bielefeld [...] Freie Universität Berlin Free University of Berlin open access
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Was bedeutet es, Lehrer:in an einer Schule im ›Brennpunkt‹ zu sein? Hauke Straehler-Pohl stellt die gemeinsamen Reflexionen von Lehrer:innen in den Vordergrund, die sich dieser Frage widmen. Dabei entsteht nicht nur ein differenziertes Bild der Arbeit von Lehrer:innen, sondern auch davon, wie der Arbeitskontext - der ›Brennpunkt‹ - sich auf diese Arbeit auswirkt und ihr zuweilen eine dilemmahafte Struktur verleiht. Es wird deutlich: Die Herausforderung, sich tagtäglich in einem von Segregation geprägten Sozialkontext behaupten zu müssen, prägt die Art und Weise, wie Lehrer:innen auf sich selbst, ihre Schüler:innen, ihre Arbeit und die Gesellschaft blicken.
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