Οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής
Το παρόν σύγγραμμα προσεγγίζει και οριοθετεί την έννοια της μάθησης και τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής, προτείνοντας ευέλικτους, δυναμικούς και αποτελεσματικούς τρόπους διάγνωσης και διαχείρισής τους, με βάση έγκυρα ερευνητικά δεδομένα, μελέτες και επι...
| Κύριοι συγγραφείς: | , , , |
|---|---|
| Μορφή: | 1 |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-23 http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-23 http://repository.kallipos.gr/handle/11419/8259 |
| id |
kallipos-11419-8259 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
Kallipos |
| collection |
DSpace |
| language |
Greek |
| topic |
Ανάγνωση Ορθογραφία Γραφή Μαθησιακές δυσκολίες Διαταραχές γραπτού λόγου Συμπερίληψη Συμπεριληπτική διδακτική Συμπεριληπτικές διδακτικές προσεγγίσεις και πρακτικές Διευκολυντικό διδακτικό περιβάλλον Reading Spelling Writing Learning disabilities Written speech disorders Inclusion Inclusive teaching Inclusive teaching approaches and practices Facilitative didactic environment |
| spellingShingle |
Ανάγνωση Ορθογραφία Γραφή Μαθησιακές δυσκολίες Διαταραχές γραπτού λόγου Συμπερίληψη Συμπεριληπτική διδακτική Συμπεριληπτικές διδακτικές προσεγγίσεις και πρακτικές Διευκολυντικό διδακτικό περιβάλλον Reading Spelling Writing Learning disabilities Written speech disorders Inclusion Inclusive teaching Inclusive teaching approaches and practices Facilitative didactic environment Καρατζάς, Ανδρέας Βάμβουκα, Ιωάννα Karatzas, Andreas Vamvouka, Ioanna Οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής |
| description |
Το παρόν σύγγραμμα προσεγγίζει και οριοθετεί την έννοια της μάθησης και τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής, προτείνοντας ευέλικτους, δυναμικούς και αποτελεσματικούς τρόπους διάγνωσης και διαχείρισής τους, με βάση έγκυρα ερευνητικά δεδομένα, μελέτες και επιστημονικές εργασίες.
Πρόκειται για μια ολιστική προσέγγιση της μάθησης, των διαταραχών και των δυσκολιών της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής, η οποία συνδέει τις θεωρίες μάθησης με σύγχρονες και αποτελεσματικές διδακτικές προσεγγίσεις. Σε κάθε κεφάλαιο, η θεωρητική ανάλυση που προηγείται, ακολουθείται από χρήσιμες διδακτικές προτάσεις, που αξιοποιούν το θεωρητικό πλαίσιο. Ειδικότερα, αναλύονται και περιγράφονται οι θεωρίες μάθησης της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής, και προτείνονται ενδεικτικές διδακτικές προσεγγίσεις για την ανάπτυξή τους. Επιπλέον, γίνεται συστηματική διάκριση των δυσκολιών και των διαταραχών της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής, και παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο διάγνωσης των εν λόγω δυσκολιών και διαταραχών. Τέλος, παρουσιάζεται η πιο σύγχρονη διδακτική προσέγγιση των δυσκολιών και των διαταραχών της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής στο πλαίσιο της συμπερίληψης. Αναλύονται οι έννοιες της διδακτικής συμπερίληψης, οι προϋποθέσεις, οι δυνατότητες, οι προβληματισμοί, τα βήματα για την υλοποίησή της, ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού στην όλη διαδικασία, και προτείνονται αποτελεσματικές διδακτικές προσεγγίσεις βασισμένες σε ερευνητικά δεδομένα με στέρεη θεωρητική κάλυψη, παρέχοντας ένα οργανωμένο πλαίσιο σχεδιασμού, εφαρμογής και αξιολόγησης διευκολυντικών μαθησιακών περιβαλλόντων. |
| format |
1 |
| author |
Καρατζάς, Ανδρέας Βάμβουκα, Ιωάννα Karatzas, Andreas Vamvouka, Ioanna |
| author_facet |
Καρατζάς, Ανδρέας Βάμβουκα, Ιωάννα Karatzas, Andreas Vamvouka, Ioanna |
| author_sort |
Καρατζάς, Ανδρέας |
| title |
Οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής |
| title_short |
Οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής |
| title_full |
Οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής |
| title_fullStr |
Οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής |
| title_full_unstemmed |
Οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής |
| title_sort |
οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής |
| publishDate |
2022 |
| url |
http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-23 http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-23 http://repository.kallipos.gr/handle/11419/8259 |
| work_keys_str_mv |
AT karatzasandreas oriothetōntastēmathēsētisdyskolieskaitisdiatarachestēsanagnōsēstēsorthographiaskaitēsgraphēs AT bamboukaiōanna oriothetōntastēmathēsētisdyskolieskaitisdiatarachestēsanagnōsēstēsorthographiaskaitēsgraphēs AT karatzasandreas oriothetōntastēmathēsētisdyskolieskaitisdiatarachestēsanagnōsēstēsorthographiaskaitēsgraphēs AT vamvoukaioanna oriothetōntastēmathēsētisdyskolieskaitisdiatarachestēsanagnōsēstēsorthographiaskaitēsgraphēs AT karatzasandreas outlininglearningandthedifficultiesanddisordersinreadingspellingandwriting AT bamboukaiōanna outlininglearningandthedifficultiesanddisordersinreadingspellingandwriting AT karatzasandreas outlininglearningandthedifficultiesanddisordersinreadingspellingandwriting AT vamvoukaioanna outlininglearningandthedifficultiesanddisordersinreadingspellingandwriting AT karatzasandreas giamiasymperilēptikēdidaktikēantimetōpisē AT bamboukaiōanna giamiasymperilēptikēdidaktikēantimetōpisē AT karatzasandreas giamiasymperilēptikēdidaktikēantimetōpisē AT vamvoukaioanna giamiasymperilēptikēdidaktikēantimetōpisē AT karatzasandreas foraninclusivedidacticapproach AT bamboukaiōanna foraninclusivedidacticapproach AT karatzasandreas foraninclusivedidacticapproach AT vamvoukaioanna foraninclusivedidacticapproach |
| _version_ |
1799946648447614976 |
| spelling |
kallipos-11419-82592024-04-16T19:19:21Z Οριοθετώντας τη μάθηση, τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής Outlining learning and the difficulties and disorders in reading, spelling and writing για μια συμπεριληπτική διδακτική αντιμετώπιση for an inclusive didactic approach Καρατζάς, Ανδρέας Βάμβουκα, Ιωάννα Karatzas, Andreas Vamvouka, Ioanna Ανάγνωση Ορθογραφία Γραφή Μαθησιακές δυσκολίες Διαταραχές γραπτού λόγου Συμπερίληψη Συμπεριληπτική διδακτική Συμπεριληπτικές διδακτικές προσεγγίσεις και πρακτικές Διευκολυντικό διδακτικό περιβάλλον Reading Spelling Writing Learning disabilities Written speech disorders Inclusion Inclusive teaching Inclusive teaching approaches and practices Facilitative didactic environment Το παρόν σύγγραμμα προσεγγίζει και οριοθετεί την έννοια της μάθησης και τις δυσκολίες και τις διαταραχές της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής, προτείνοντας ευέλικτους, δυναμικούς και αποτελεσματικούς τρόπους διάγνωσης και διαχείρισής τους, με βάση έγκυρα ερευνητικά δεδομένα, μελέτες και επιστημονικές εργασίες. Πρόκειται για μια ολιστική προσέγγιση της μάθησης, των διαταραχών και των δυσκολιών της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής, η οποία συνδέει τις θεωρίες μάθησης με σύγχρονες και αποτελεσματικές διδακτικές προσεγγίσεις. Σε κάθε κεφάλαιο, η θεωρητική ανάλυση που προηγείται, ακολουθείται από χρήσιμες διδακτικές προτάσεις, που αξιοποιούν το θεωρητικό πλαίσιο. Ειδικότερα, αναλύονται και περιγράφονται οι θεωρίες μάθησης της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής, και προτείνονται ενδεικτικές διδακτικές προσεγγίσεις για την ανάπτυξή τους. Επιπλέον, γίνεται συστηματική διάκριση των δυσκολιών και των διαταραχών της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής, και παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο διάγνωσης των εν λόγω δυσκολιών και διαταραχών. Τέλος, παρουσιάζεται η πιο σύγχρονη διδακτική προσέγγιση των δυσκολιών και των διαταραχών της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής στο πλαίσιο της συμπερίληψης. Αναλύονται οι έννοιες της διδακτικής συμπερίληψης, οι προϋποθέσεις, οι δυνατότητες, οι προβληματισμοί, τα βήματα για την υλοποίησή της, ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού στην όλη διαδικασία, και προτείνονται αποτελεσματικές διδακτικές προσεγγίσεις βασισμένες σε ερευνητικά δεδομένα με στέρεη θεωρητική κάλυψη, παρέχοντας ένα οργανωμένο πλαίσιο σχεδιασμού, εφαρμογής και αξιολόγησης διευκολυντικών μαθησιακών περιβαλλόντων. This book approaches and outlines the concept of learning and the difficulties and disorders in reading, spelling and writing and suggests flexible, dynamic and effective ways of their diagnosing and management, based on valid research data, studies and scientific researches. It is a holistic approach to learning, to the disorders and difficulties of reading, spelling and writing, which associates learning theories with modern and effective teaching approaches. In each chapter, the theoretical analysis that comes first is followed by useful didactic suggestions, which make the best of the theoretical framework. In particular, the learning theories of reading, spelling and writing are analyzed and described and indicative didactic approaches are suggested for their development. In addition, a systematic distinction between the difficulties and disorders of reading, spelling and writing is made and the theoretical framework for the diagnosis of these difficulties and disorders is presented. Finally, the most modern didactic approach to the difficulties and disorders of reading, spelling and writing in the context of inclusion is presented. The concepts of didactic inclusion, the conditions, the potentials, the concerns, the steps for its implementation, the role of the teacher in the whole process are analyzed and effective teaching approaches based on research data with solid theoretical coverage are suggested, providing an organized framework for design, implementation and evaluation of facilitative learning environments. 2022-05-20T10:59:58Z 2022-06-01T13:11:45Z 2022-06-01T14:26:32Z 2022-07-06T10:18:22Z 2022-05-20T10:59:58Z 2022-06-01T13:11:45Z 2022-06-01T14:26:32Z 2022-07-06T10:18:22Z 1 978-618-5667-02-3 http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-23 http://dx.doi.org/10.57713/kallipos-23 http://repository.kallipos.gr/handle/11419/8259 el 1 456 application/pdf application/pdf application/pdf |
