| Περίληψη: | Στο κεφάλαιο αυτό παρουσιάζεται η διδακτική τεχνική «Συνεργατική συναρμολόγηση – παζλ». Στην παρούσα εκδοχή της τεχνικής, αρχικά, το μελετώμενο θέμα επιμερίζεται και ανατίθεται ανά τμήμα σε ομάδες. Κάθε ομάδα που αναλαμβάνει ένα τμήμα του περιεχομένου γίνεται «ειδική» σ’ αυτό, συγκεντρώνοντας στοιχεία με στοχευμένη αναζήτηση σε έντυπες και ψηφιακές έγκυρες, επιστημονικές πηγές. Συζητά και καταγράφει όσα κρίνει σημαντικά για το θέμα της. Σε δεύτερη φάση, οι εκπαιδευόμενοι μετακινούνται και σχηματίζουν νέες ομάδες. Καθεμία απ’ αυτές απαρτίζεται από ένα ή δύο μέλη από όλες τις αρχικές ομάδες, ώστε κάθε νέα ομάδα να μπορεί να μελετήσει το σύνολο του θέματος. Στο πλαίσιο των δεύτερων ομάδων, ο εκπρόσωπος κάθε ομάδας παρουσιάζει στη νέα ομάδα του το τμήμα που έχει ετοιμάσει, με βάση το έργο που έχουν δημιουργήσει οι αρχικές ομάδες. Στη συνέχεια, οι εκπαιδευόμενοι συναρμολογούν όλα τα τμήματα του μελετώμενου θέματος. Με αλληλοδιδασκαλία ενισχύεται η παιδαγωγική αλληλεπίδραση μεταξύ των μελών των ομάδων και παράγεται ένα συνολικό αποτέλεσμα από κάθε νέα ομάδα. Τα έργα των ομάδων μπορούν να συζητηθούν σε όλη την τάξη, για αναστοχασμό και για ανάπτυξη κριτικής σκέψης. Το παζλ αναπτύσσεται με ένα παράδειγμα εφαρμογής, με θέμα «Η θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner», και συνοδεύεται από εμπειρικά δεδομένα, τα οποία προκύπτουν από την υλοποίησή του κατά τη διδασκαλία.
|
|---|
