| Περίληψη: | Σκοπός της συγκεκριμένης έρευνας είναι η ανίχνευση των σχέσεων που έχουν η συναισθηματική νοημοσύνη (ΣΝ), το άγχος (παροδικό και μόνιμο) και η σχολική επίδοση (τόσο η συνολική όσο και η μέση επίδοση στα μαθηματικά και στη φυσική) μαθητών/τριών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μεταξύ τους, αλλά και του τρόπου με τον οποίο διαφοροποιούνται οι προαναφερθείσες μεταβλητές ανάλογα με το φύλο. Το δείγμα της έρευνας ανήλθε στους 106 μαθητές/τριες Α, Β και Γ Γυμνασίου. Για τη μέτρηση της ΣΝ χορηγήθηκε το Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short Form (TEIQue-SF), ενώ για την αξιολόγηση του άγχους χρησιμοποιήθηκε η κλίμακα State-Trait Anxiety Inventory (STAI). Η σχολική επίδοση (η συνολική και η μέση επίδοση στα μαθηματικά και στη φυσική) των μαθητών/τριών προέκυψε από τον μέσο όρο των βαθμολογιών των εκάστοτε μαθημάτων του πρώτου τετραμήνου του σχολικού έτους κατά το οποίο συμμετείχαν στην έρευνα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η ΣΝ και το άγχος (παροδικό και μόνιμο) δε σχετίζονται σημαντικά με τη συνολική σχολική επίδοση των συμμετεχόντων. Η ΣΝ και η σχολική τους επίδοση στα μαθηματικά και στη φυσική φάνηκαν να σχετίζονται ασθενώς θετικά. Επιπλέον, βρέθηκε μέτρια αρνητική σχέση ανάμεσα στη ΣΝ και το παροδικό άγχος των συμμετεχόντων και ισχυρή αρνητική σχέση ανάμεσα στη ΣΝ και το μόνιμο άγχος τους. Οι υπόλοιπες μεταβλητές της έρευνας δε φάνηκε να έχουν κάποια σημαντική σχέση μεταξύ τους, ενώ καμία από αυτές δε φάνηκε να διαφοροποιείται ανάλογα με το φύλο.
|
|---|
