| Summary: | Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των στρατηγικών που χρησιμοποιούν για την παραγωγή γραπτού κειμένου μαθητές που φοιτούν στην Γ’ και στην ΣΤ’ τάξη Δημοτικού. Αναλύσεις γραπτών κειμένων μαθητών Δημοτικού δείχνουν ότι παράγουν γραπτό λόγο χρησιμοποιώντας: τη στρατηγική ευέλικτης εστίασης (the flexible-focus model), τη στρατηγική σταθερού θέματος (the fixed-topic model) και τη στρατηγική λεπτομερούς ανάπτυξης (the topic elaboration model). Προκειμένου να διερευνηθεί η χρήση αυτών των στρατηγικών 77 μαθητές (42 αγόρια και 35 κορίτσια) της Γ’ και της ΣΤ’ τάξης του Δημοτικού συμμετείχαν σε μια σειρά από δοκιμασίες στις οποίες κλήθηκαν να γράψουν ένα κείμενο και στη συνέχεια να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικές με το γραπτό λόγο. Το τελευταίο μέρος της δοκιμασίας αφορούσε την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού σχετικά με τη γραπτή έκφραση του μαθητή. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι σχεδόν όλοι οι μαθητές παρήγαγαν γραπτό λόγο με μία από τις τρεις προαναφερθείσες στρατηγικές. Η πλειοψηφία των μαθητών και των δύο τάξεων χρησιμοποίησαν τη στρατηγική σταθερού θέματος (the fixed-topic model) στην παραγωγή κειμένου. Επιπλέον, υπήρξε στατιστικά σημαντική σχέση μεταξύ των στρατηγικών που χρησιμοποιούσαν οι μαθητές και του cbm (curriculum based measurement in writing), αξιόπιστο κριτήριο στον έλεγχο της ποιότητας των γραπτών κειμένων παιδιών σχολικής ηλικίας. Δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντική σχέση μεταξύ των στρατηγικών και άλλων παραγόντων, όπως η στάση των μαθητών απέναντι στο γραπτό λόγο, η αίσθηση αποτελεσματικότητας που έχουν οι μαθητές κατά τη γραπτή τους έκφραση, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Περαιτέρω έρευνες κρίνονται απαραίτητες για τη διερεύνηση της χρήσης αυτών των στρατηγικών και σε μικρότερες τάξεις του Δημοτικού, καθώς και σε διαφορετικά είδη κειμένων.
|
|---|
