Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιούν οι μαθητές τρίτης και έκτης τάξης δημοτικού
Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των στρατηγικών που χρησιμοποιούν για την παραγωγή γραπτού κειμένου μαθητές που φοιτούν στην Γ’ και στην ΣΤ’ τάξη Δημοτικού. Αναλύσεις γραπτών κειμένων μαθητών Δημοτικού δείχνουν ότι παράγουν γραπτό λόγο χρησιμοποιώντας: τη στρατηγική ευέλικτης εστίασης...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2018
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/11735 |
| id |
nemertes-10889-11735 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-117352022-09-05T20:16:59Z Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιούν οι μαθητές τρίτης και έκτης τάξης δημοτικού Strategies in writing used by students of third and sixth class of primary school Κούτση, Ιωάννα Δημάκος, Ιωάννης Διακογιώργη, Κλεοπάτρα Παναγιωτοπούλου, Πετρούλα Σκοπελίτη, Ειρήνη Koutsi, Ioanna Γραπτός λόγος Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου Writing Writing strategies 372.63 Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των στρατηγικών που χρησιμοποιούν για την παραγωγή γραπτού κειμένου μαθητές που φοιτούν στην Γ’ και στην ΣΤ’ τάξη Δημοτικού. Αναλύσεις γραπτών κειμένων μαθητών Δημοτικού δείχνουν ότι παράγουν γραπτό λόγο χρησιμοποιώντας: τη στρατηγική ευέλικτης εστίασης (the flexible-focus model), τη στρατηγική σταθερού θέματος (the fixed-topic model) και τη στρατηγική λεπτομερούς ανάπτυξης (the topic elaboration model). Προκειμένου να διερευνηθεί η χρήση αυτών των στρατηγικών 77 μαθητές (42 αγόρια και 35 κορίτσια) της Γ’ και της ΣΤ’ τάξης του Δημοτικού συμμετείχαν σε μια σειρά από δοκιμασίες στις οποίες κλήθηκαν να γράψουν ένα κείμενο και στη συνέχεια να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικές με το γραπτό λόγο. Το τελευταίο μέρος της δοκιμασίας αφορούσε την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού σχετικά με τη γραπτή έκφραση του μαθητή. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι σχεδόν όλοι οι μαθητές παρήγαγαν γραπτό λόγο με μία από τις τρεις προαναφερθείσες στρατηγικές. Η πλειοψηφία των μαθητών και των δύο τάξεων χρησιμοποίησαν τη στρατηγική σταθερού θέματος (the fixed-topic model) στην παραγωγή κειμένου. Επιπλέον, υπήρξε στατιστικά σημαντική σχέση μεταξύ των στρατηγικών που χρησιμοποιούσαν οι μαθητές και του cbm (curriculum based measurement in writing), αξιόπιστο κριτήριο στον έλεγχο της ποιότητας των γραπτών κειμένων παιδιών σχολικής ηλικίας. Δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντική σχέση μεταξύ των στρατηγικών και άλλων παραγόντων, όπως η στάση των μαθητών απέναντι στο γραπτό λόγο, η αίσθηση αποτελεσματικότητας που έχουν οι μαθητές κατά τη γραπτή τους έκφραση, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Περαιτέρω έρευνες κρίνονται απαραίτητες για τη διερεύνηση της χρήσης αυτών των στρατηγικών και σε μικρότερες τάξεις του Δημοτικού, καθώς και σε διαφορετικά είδη κειμένων. The purpose of the present thesis is to examine the strategies used for the production of written text by students attending the third and sixth grade of elementary school. Analysis of student’s texts in elementary school shows that they produce a written text using the follow models: the flexible-focus model, the fixed-topic model, and the topic elaboration model. Ιn order to investigate the use of these strategies, 77 students (42 boys and 35 girls) of third and sixth grade of elementary school were tested in a series of tasks in which they were asked to write a text and then to answer questions related to the written speech. The last part of the test concerned the teacher's assessment of the general student’s written expression. The results of the study indicated that almost all students produced their text with one of the three strategies mentioned above. The majority of students in both classes used the fixed-topic model in text production. In addition, there was a statistically significant correlation between student’s strategies and cbm (curriculum based measurement in writing, a reliable criterion in the quality control of school textbooks. They were not significant correlations between student’s strategies and other factors as the assessment of the teacher, their attitudes towards writing and the writing process and their judgment about their own writing skills. Further research is necessary to investigate the use of these strategies in the first grades of the elementary school as well as in different types of texts. 2018-11-05T12:46:57Z 2018-11-05T12:46:57Z 2017-09-27 Thesis http://hdl.handle.net/10889/11735 gr 12 application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Γραπτός λόγος Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου Writing Writing strategies 372.63 |
| spellingShingle |
Γραπτός λόγος Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου Writing Writing strategies 372.63 Κούτση, Ιωάννα Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιούν οι μαθητές τρίτης και έκτης τάξης δημοτικού |
| description |
Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των στρατηγικών που χρησιμοποιούν για την παραγωγή γραπτού κειμένου μαθητές που φοιτούν στην Γ’ και στην ΣΤ’ τάξη Δημοτικού. Αναλύσεις γραπτών κειμένων μαθητών Δημοτικού δείχνουν ότι παράγουν γραπτό λόγο χρησιμοποιώντας: τη στρατηγική ευέλικτης εστίασης (the flexible-focus model), τη στρατηγική σταθερού θέματος (the fixed-topic model) και τη στρατηγική λεπτομερούς ανάπτυξης (the topic elaboration model). Προκειμένου να διερευνηθεί η χρήση αυτών των στρατηγικών 77 μαθητές (42 αγόρια και 35 κορίτσια) της Γ’ και της ΣΤ’ τάξης του Δημοτικού συμμετείχαν σε μια σειρά από δοκιμασίες στις οποίες κλήθηκαν να γράψουν ένα κείμενο και στη συνέχεια να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικές με το γραπτό λόγο. Το τελευταίο μέρος της δοκιμασίας αφορούσε την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού σχετικά με τη γραπτή έκφραση του μαθητή. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι σχεδόν όλοι οι μαθητές παρήγαγαν γραπτό λόγο με μία από τις τρεις προαναφερθείσες στρατηγικές. Η πλειοψηφία των μαθητών και των δύο τάξεων χρησιμοποίησαν τη στρατηγική σταθερού θέματος (the fixed-topic model) στην παραγωγή κειμένου. Επιπλέον, υπήρξε στατιστικά σημαντική σχέση μεταξύ των στρατηγικών που χρησιμοποιούσαν οι μαθητές και του cbm (curriculum based measurement in writing), αξιόπιστο κριτήριο στον έλεγχο της ποιότητας των γραπτών κειμένων παιδιών σχολικής ηλικίας. Δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντική σχέση μεταξύ των στρατηγικών και άλλων παραγόντων, όπως η στάση των μαθητών απέναντι στο γραπτό λόγο, η αίσθηση αποτελεσματικότητας που έχουν οι μαθητές κατά τη γραπτή τους έκφραση, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Περαιτέρω έρευνες κρίνονται απαραίτητες για τη διερεύνηση της χρήσης αυτών των στρατηγικών και σε μικρότερες τάξεις του Δημοτικού, καθώς και σε διαφορετικά είδη κειμένων. |
| author2 |
Δημάκος, Ιωάννης |
| author_facet |
Δημάκος, Ιωάννης Κούτση, Ιωάννα |
| format |
Thesis |
| author |
Κούτση, Ιωάννα |
| author_sort |
Κούτση, Ιωάννα |
| title |
Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιούν οι μαθητές τρίτης και έκτης τάξης δημοτικού |
| title_short |
Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιούν οι μαθητές τρίτης και έκτης τάξης δημοτικού |
| title_full |
Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιούν οι μαθητές τρίτης και έκτης τάξης δημοτικού |
| title_fullStr |
Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιούν οι μαθητές τρίτης και έκτης τάξης δημοτικού |
| title_full_unstemmed |
Στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιούν οι μαθητές τρίτης και έκτης τάξης δημοτικού |
| title_sort |
στρατηγικές παραγωγής γραπτού λόγου που χρησιμοποιούν οι μαθητές τρίτης και έκτης τάξης δημοτικού |
| publishDate |
2018 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/11735 |
| work_keys_str_mv |
AT koutsēiōanna stratēgikesparagōgēsgraptoulogoupouchrēsimopoiounoimathētestritēskaiektēstaxēsdēmotikou AT koutsēiōanna strategiesinwritingusedbystudentsofthirdandsixthclassofprimaryschool |
| _version_ |
1771297344035225600 |
