| Περίληψη: | Η αναθεώρηση του κειμένου είναι μία μεταγνωστική δραστηριότητα που είναι σημαντική για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου των μαθητών (Alarmargot & Chanquoy, 2001· Myhill & Jones, 2007). Παρόλα αυτά, μόνο λίγες έρευνες έχουν εστιάσει στην ανάλυση της διαδικασίας αυτής καθ’ εαυτή και ακόμα λιγότερες έχουν μελετήσει αυτή τη διαδικασία στην περίπτωση ιδιαίτερα απαιτητικού κειμένου, όπως είναι το επιχειρηματολογικό κείμενο. Σκοπός της έρευνας που παρουσιάζεται σε αυτή την εργασία είναι η διερεύνηση της ικανότητας μαθητών του δημοτικού σχολείου να αναθεωρούν το γραπτό επιχειρηματολογικό τους κείμενο. Οι συμμετέχοντες (22 ελληνόφωνοι μαθητές της Στ΄ τάξης), κατόπιν της παραγωγής ενός κειμένου επιχειρηματολογίας, αξιολογήθηκαν σε δύο φάσεις αναθεώρησης του κειμένου τους. Κατά την πρώτη αναθεώρηση, οι μαθητές κλήθηκαν να αναθεωρήσουν το επιχειρηματολογικό τους κείμενο σύμφωνα με κάποιες παραμέτρους· σε αυτές περιλαμβάνονταν η ορθογραφημένη γραφή, η στίξη, η μορφοσύνταξη, η κειμενική δομή, τα γραμματικά και λεξιλογικά χαρακτηριστικά του επιχειρηματολογικού λόγου και η κατάλληλη χρήση των επιχειρημάτων. Αυτή η διαδικασία έλαβε χώρα την αμέσως επόμενη ημέρα από αυτή της παραγωγής του κειμένου. Κατά τη δεύτερη αναθεώρηση, ζητήθηκε από τους μαθητές να αναθεωρήσουν το επιχειρηματολογικό τους κείμενο για δεύτερη φορά, αφού όμως είχε μεσολαβήσει μία σύντομη διδασκαλία στρατηγικών που περιελάμβανε τα βασικά χαρακτηριστικά της δομής και της αναθεώρησης ενός επιχειρηματολογικού κειμένου. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι η αναθεώρηση ενός κειμένου από τον συντάκτη του είναι ένα δύσκολο έργο. Παρόλα αυτά, αυτό το έργο φάνηκε ότι ήταν σχετικά πιο εύκολο στη δεύτερη φάση της διαδικασίας της αναθεώρησης. Η ευαισθησία των μαθητών στους διαφορετικούς τύπους αναθεωρήσεων και λαθών αυξήθηκε καθώς και η ικανότητά τους να διορθώνουν τα λάθη αυτά και να κάνουν αλλαγές για τη βελτίωση του κειμένου τους. Οι συμμετέχοντες φάνηκε ότι επωφελήθηκαν από τη διδακτική παρέμβαση και την εμπλοκή τους στη διαδικασία της αναθεώρησης μιας και μικρές αλλά στατιστικά σημαντικές διαφορές βρέθηκαν ανάμεσα στην αρχική και την τελική εκδοχή του κειμένου. Εκπαιδευτικές προεκτάσεις και προτάσεις για μελλοντική έρευνα συζητούνται αναφορικά με το επιχειρηματολογικό κείμενο.
|
|---|
