Zimbabwean teachers’ espoused and enacted knowledge for teaching ordinary-level integrated science

There is an on-going discourse on exploring Teacher Knowledge in General Education and Science Education fields (Elbaz, 1983, Shulman, 1987, Grossman, 1990; Carlsen, 1999; Lederman, 2006; Chapman, 2013; Goodwin & Kosnik, 2013). Central in this discourse on Teacher Knowledge is understanding teac...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριος συγγραφέας: Dziva, Daimond
Άλλοι συγγραφείς: Koliopoulos, Dimitris
Μορφή: Thesis
Γλώσσα:English
Έκδοση: 2019
Θέματα:
Διαθέσιμο Online:http://hdl.handle.net/10889/12095

Παρόμοια τεκμήρια