Γνώσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ένταξη των παιδιών με αυτισμό στην κανονική τάξη του γενικού σχολείου
Σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας ήταν η μελέτη και διερεύνηση των απόψεων Ελλήνων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ειδικής και γενικής αγωγής ως προς την ένταξη των παιδιών με διαταραχή αυτιστικού φάσματος στα πλαίσια του γενικού σχολείου, καθώς και των γνώσεών τους περί της διαταρα...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/12271 |
| id |
nemertes-10889-12271 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Εκπαιδευτικοί Ειδική αγωγή Αυτισμός Ένταξη Συνεκπαίδευση Teachers Special education Autism Integration Inclusion 371.94 |
| spellingShingle |
Εκπαιδευτικοί Ειδική αγωγή Αυτισμός Ένταξη Συνεκπαίδευση Teachers Special education Autism Integration Inclusion 371.94 Λάζε, Στυλιανή Γνώσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ένταξη των παιδιών με αυτισμό στην κανονική τάξη του γενικού σχολείου |
| description |
Σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας ήταν η μελέτη και διερεύνηση των
απόψεων Ελλήνων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ειδικής και γενικής
αγωγής ως προς την ένταξη των παιδιών με διαταραχή αυτιστικού φάσματος στα
πλαίσια του γενικού σχολείου, καθώς και των γνώσεών τους περί της διαταραχής
αυτής. Στην έρευνα συμμετείχαν 114 εκπαιδευτικοί γενικής και ειδικής αγωγής από
το νομό Αιτωλοακαρνανίας και, πιο συγκεκριμένα, από τη Ναύπακτο και το
Μεσολόγγι. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο
My Τhinking Αbout Ιnclusion (ΜΤΑΙ) και η μέτρηση των γνώσεων έγινε με ένα
αυτοσχέδιο εργαλείο προτάσεων του τύπου Σωστό – Λάθος – Δεν γνωρίζω. Στην
έρευνα αυτή μελετήθηκαν α) οι αντιλήψεις και οι γνώσεις των εκπαιδευτικών για τη
Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος, β) οι αντιλήψεις και οι στάσεις των δασκάλων για
τη συνεκπαίδευση παιδιών με και χωρίς αυτισμό, γ) οι απόψεις των δασκάλων ως
προς τον βαθμό στον οποίο επηρεάζουν ποικίλοι παράγοντες την εφαρμογή της
συνεκπαίδευσης στο σχολείο γενικής αγωγής, δ) οι απόψεις των εκπαιδευτικών ως
προς τον βαθμό στον οποίο ορισμένες εκπαιδευτικές πρακτικές προωθούν την
ενσωμάτωση μαθητών με αυτισμό στο γενικό σχολείο, και ε) αν υπάρχουν διαφορές
στις γνώσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών ως προς τα δημογραφικά τους
χαρακτηριστικά. Μέσα από την ανάλυση των ερωτηματολογίων διαπιστώθηκε ότι η
πλειονότητα των δασκάλων κατέχει κάποιες βασικές γνώσεις σχετικά με τα
γενικότερα χαρακτηριστικά του αυτισμού, αλλά λίγοι είναι εκείνοι που έχουν πιο
ειδικές γνώσεις για τη διαταραχή αυτή. Ακόμα, βρέθηκε πως οι γνώσεις των
εκπαιδευτικών επηρεάζονται από το ανώτερο πτυχίο τους, τα έτη προϋπηρεσίας και
το αν έχουν δεχτεί κάποια σχετική επιμόρφωση επί του θέματος. Τέλος, τα
αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ωφέλιμη τη
συνεκπαίδευση, ωστόσο εμφανίζονται αβέβαιοι για την αποτελεσματικότητα του
δασκάλου της γενικής τάξης. Αναδύεται, έτσι, η αναγκαιότητα για συστηματικότερη
επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και περισσότερη ενημέρωση και έρευνα σχετικά με
τη διαδικασία της συνεκπαίδευσης, ώστε να φανούν στην πράξη τα επιθυμητά
αποτελέσματα από την εφαρμογή της. |
| author2 |
Δημάκος, Ιωάννης |
| author_facet |
Δημάκος, Ιωάννης Λάζε, Στυλιανή |
| format |
Thesis |
| author |
Λάζε, Στυλιανή |
| author_sort |
Λάζε, Στυλιανή |
| title |
Γνώσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ένταξη των παιδιών με αυτισμό στην κανονική τάξη του γενικού σχολείου |
| title_short |
Γνώσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ένταξη των παιδιών με αυτισμό στην κανονική τάξη του γενικού σχολείου |
| title_full |
Γνώσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ένταξη των παιδιών με αυτισμό στην κανονική τάξη του γενικού σχολείου |
| title_fullStr |
Γνώσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ένταξη των παιδιών με αυτισμό στην κανονική τάξη του γενικού σχολείου |
| title_full_unstemmed |
Γνώσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ένταξη των παιδιών με αυτισμό στην κανονική τάξη του γενικού σχολείου |
| title_sort |
γνώσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ένταξη των παιδιών με αυτισμό στην κανονική τάξη του γενικού σχολείου |
| publishDate |
2019 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/12271 |
| work_keys_str_mv |
AT lazestylianē gnōseiskaiantilēpseistōnekpaideutikōngenikēskaieidikēsagōgēsgiatēnentaxētōnpaidiōnmeautismostēnkanonikētaxētougenikouscholeiou AT lazestylianē theviewsofgreekteachersofgeneralandspecialeducationontheintegrationofchildrenwithautismspectrumdisorderwithinthegeneralschoolandtheirknowledgeofthisdisorder |
| _version_ |
1771297334487941120 |
| spelling |
nemertes-10889-122712022-09-05T20:26:57Z Γνώσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ένταξη των παιδιών με αυτισμό στην κανονική τάξη του γενικού σχολείου The views of Greek teachers of general and special education on the integration of children with autism spectrum disorder within the general school and their knowledge of this disorder Λάζε, Στυλιανή Δημάκος, Ιωάννης Λαμπροπούλου, Βενέττα Βασιλόπουλος, Στέφανος Άντζακας, Κλήνης Laze, Styliani Εκπαιδευτικοί Ειδική αγωγή Αυτισμός Ένταξη Συνεκπαίδευση Teachers Special education Autism Integration Inclusion 371.94 Σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας ήταν η μελέτη και διερεύνηση των απόψεων Ελλήνων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ειδικής και γενικής αγωγής ως προς την ένταξη των παιδιών με διαταραχή αυτιστικού φάσματος στα πλαίσια του γενικού σχολείου, καθώς και των γνώσεών τους περί της διαταραχής αυτής. Στην έρευνα συμμετείχαν 114 εκπαιδευτικοί γενικής και ειδικής αγωγής από το νομό Αιτωλοακαρνανίας και, πιο συγκεκριμένα, από τη Ναύπακτο και το Μεσολόγγι. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο My Τhinking Αbout Ιnclusion (ΜΤΑΙ) και η μέτρηση των γνώσεων έγινε με ένα αυτοσχέδιο εργαλείο προτάσεων του τύπου Σωστό – Λάθος – Δεν γνωρίζω. Στην έρευνα αυτή μελετήθηκαν α) οι αντιλήψεις και οι γνώσεις των εκπαιδευτικών για τη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος, β) οι αντιλήψεις και οι στάσεις των δασκάλων για τη συνεκπαίδευση παιδιών με και χωρίς αυτισμό, γ) οι απόψεις των δασκάλων ως προς τον βαθμό στον οποίο επηρεάζουν ποικίλοι παράγοντες την εφαρμογή της συνεκπαίδευσης στο σχολείο γενικής αγωγής, δ) οι απόψεις των εκπαιδευτικών ως προς τον βαθμό στον οποίο ορισμένες εκπαιδευτικές πρακτικές προωθούν την ενσωμάτωση μαθητών με αυτισμό στο γενικό σχολείο, και ε) αν υπάρχουν διαφορές στις γνώσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών ως προς τα δημογραφικά τους χαρακτηριστικά. Μέσα από την ανάλυση των ερωτηματολογίων διαπιστώθηκε ότι η πλειονότητα των δασκάλων κατέχει κάποιες βασικές γνώσεις σχετικά με τα γενικότερα χαρακτηριστικά του αυτισμού, αλλά λίγοι είναι εκείνοι που έχουν πιο ειδικές γνώσεις για τη διαταραχή αυτή. Ακόμα, βρέθηκε πως οι γνώσεις των εκπαιδευτικών επηρεάζονται από το ανώτερο πτυχίο τους, τα έτη προϋπηρεσίας και το αν έχουν δεχτεί κάποια σχετική επιμόρφωση επί του θέματος. Τέλος, τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ωφέλιμη τη συνεκπαίδευση, ωστόσο εμφανίζονται αβέβαιοι για την αποτελεσματικότητα του δασκάλου της γενικής τάξης. Αναδύεται, έτσι, η αναγκαιότητα για συστηματικότερη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και περισσότερη ενημέρωση και έρευνα σχετικά με τη διαδικασία της συνεκπαίδευσης, ώστε να φανούν στην πράξη τα επιθυμητά αποτελέσματα από την εφαρμογή της. The purpose of the present research was to study and investigate the views of Greek teachers of primary education on the integration of children with autism spectrum disorder within the general school and their knowledge of this disorder. The survey involved 114 general and special education teachers from the prefecture of Aitoloakarnania and, more specifically, from Nafpaktos and Messolongi. The research tool used was the My Thinking About Inclusion (MTAI) questionnaire and the measurement of the knowledge was done with an improvised tool of True - False - I do not know. This research was studied (a) teachers' perceptions and knowledge about Autistic Spectrum Disorder, (b) teachers' perceptions and attitudes about inclusion of children with and without autism, (c) the views of teachers on the extent to which various factors influence the implementation of inclusive education at general school, (d) teachers' views on the extent to which certain educational practices promote the integration of pupils with autism in the general school, and (e) whether there are differences in teachers’ knowledge and perceptions in terms of their demographic characteristics. Through the questionnaire analysis, it has been found that the majority of teachers have some basic knowledge about the general characteristics of autism, but few are more knowledgeable about this disorder. It has also been found that teachers' knowledge is influenced by their higher degree, years of service and whether they have received some relevant training on the subject. Finally, the results of the survey show that teachers consider inclusion to be beneficial, but they are unsure of the effectiveness of the general-class teacher. This raises the need for more systematic teacher training and more information and research on the process of inclusion, so that the desired results from its implementation can be seen in practice. 2019-06-30T11:27:29Z 2019-06-30T11:27:29Z 2019-02-15 Thesis http://hdl.handle.net/10889/12271 gr 0 application/pdf |
