| Summary: | Αντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι η σύγκριση της παραδοσιακής γραπτής ανατροφοδότησης πάνω στο κείμενο των μαθητών με την ηλεκτρονική ανατροφοδότηση μέσω σχολίων του Word. Ειδικότερα, επιχειρείται να μελετηθεί αν οι δύο αυτές μορφές ανατροφοδότησης παρουσιάζουν διαφορές αναφορικά με την ποσότητα, το είδος και την περιοχή εστίασης των σχολίων, το κίνητρο, την αντίληψη για τη χρησιμότητα της ανατροφοδότησης και την ικανοποίηση των μαθητών από την παραγωγή γραπτού λόγου και τέλος την κατανόηση των ανατροφοδοτικών σχολίων και τον αριθμό των αναθεωρήσεων στα τελικά κείμενα των μαθητών. Στην έρευνα συμμετείχαν 52 μαθητές της Β΄ Λυκείου, από τους οποίους ζητήθηκε να παραγάγουν κείμενο, να σχολιάσουν τα κείμενα των συμμαθητών τους και να ξαναγράψουν το τελικό τους κείμενο βάσει της ανατροφοδότησης που έλαβαν. Οι μισοί μαθητές παρείχαν και έλαβαν ανατροφοδοτικά σχόλια πάνω στο γραπτό κείμενο και οι άλλοι μισοί μαθητές μέσω σχολίων του Word. Τα αποτελέσματα της έρευνας αναδεικνύουν ότι η ηλεκτρονική ανατροφοδότηση σχετίζεται με αυξημένη δέσμευση των μαθητών στην ανατροφοδότηση και στη συγγραφή ενός ποιοτικού κειμένου, μεγαλύτερο κίνητρο, αυξημένη αυτό-αποτελεσματικότητα στην παραγωγή γραπτού λόγου και πιο θετική στάση απέναντι στη διαδικασία της ανατροφοδότησης.
|
|---|
