Οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για το θεσμό της Ε.Δ.Ε.Α.Υ. και τη συμβολή της στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία : ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Η παρούσα έρευνα μελετά το θεσμό της Επιτροπής Διεπιστημονικής Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Υποστήριξης (Ε.Δ.Ε.Α.Υ) ως προς τον τρόπο λειτουργίας της και τη συμβολή της στην ένταξη- συμπερίληψη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία. Ο θεσμός δημιουργήθηκε με το νόμο 4115/2013...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | Thesis |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/10889/13102 |
| id |
nemertes-10889-13102 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-131022022-09-05T20:22:08Z Οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για το θεσμό της Ε.Δ.Ε.Α.Υ. και τη συμβολή της στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία : ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες The opinions of special education teachers and special education stuff about the institution of EDEAY and its contribution to the inclusion of the students with disabilities and special education needs Τσοκανά, Νίκη- Αγλαία Δημάκος, Ιωάννης Βασιλόπουλος, Στέφανος Δημάκος, Ιωάννης Νικολάου, Γεώργιος Πούλου, Μαρία Tsokana, Niki- Aglaia ΕΔΕΑΥ Συμπερίληψη Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Αναπηρία EDEAY Inclusion Special educational needs Disability Η παρούσα έρευνα μελετά το θεσμό της Επιτροπής Διεπιστημονικής Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Υποστήριξης (Ε.Δ.Ε.Α.Υ) ως προς τον τρόπο λειτουργίας της και τη συμβολή της στην ένταξη- συμπερίληψη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία. Ο θεσμός δημιουργήθηκε με το νόμο 4115/2013 ως πρωτοβάθμιο όργανο διαγνωστικής εκπαιδευτικής αξιολόγησης και υποστήριξης μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες/ αναπηρία που φοιτούν στις τάξεις του γενικού σχολείου. Στο νόμο διαφαίνεται ότι ο θεσμός υιοθετεί έναν ενταξιακό χαρακτήρα που εντάσσεται στην επικρατούσα ενταξιακή λογική και γενικότερα την εκπαιδευτική πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης η οποία προωθεί την φιλοσοφία του «inclusion». Ωστόσο σε πρακτικό επίπεδο εγείρονται αρκετά ερωτήματα για το αν προωθείται ουσιαστικά η ένταξη. Σκοπός της συγκεκριμένης έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού (κοινωνικών λειτουργών και ψυχολόγων) και των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής ως μέλη της ΕΔΕΑΥ αναφορικά με τη λειτουργία του θεσμού και τη συμβολή του στη συμπερίληψη- ένταξη των μαθητών στην τάξη του γενικού σχολείου. Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούσαν τις απόψεις των συμμετεχόντων αναφορικά με τον σκοπό της ΕΔΕΑΥ, τον τρόπο λειτουργίας της και τη συμβολή της στην ένταξη/ συμπερίληψη των μαθητών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2018- 2019 και ήταν ποιοτική με μεθοδολογικό εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της θεματικής ανάλυσης. Από τη μελέτη των αποτελεσμάτων διαφαίνεται η επιρροή του ιατρικού μοντέλου προσέγγισης της αναπηρίας και η σύγχυση των απόψεων σχετικά με την ενταξιακή λογική του θεσμού. The following research studies the institution of Interdisciplinary Educational Assessment and Support Committee, the way it works and its contribution to the inclusion of students with disabilities and special educational needs. This institution appeared for the first time with the 4115/2013 law, as an elementary tool for educational diagnostics of students with disabilities and special educational needs that attend general schools. Through that tool appears that the institution adopts a character of association that affiliates with the current inclusion logic and European educational policy generally, that promotes the “inclusion philosophy”. However, in a practical level questions rise, towards their contribution in the affiliation of the students with disabilities or special educational needs. The goal of this research is the exploration of the different views of teachers for people with special educational needs and the rest of the staff (social workers, therapists), as parts of the Committee, to investigate the function of the institution and its contribution to the inclusion of the students to the general school. The research took place the 2018-2019 season and used as a tool the half-structured interview. The review of the results used the tool of the theme analysis. Through the study of the results, we can see the effect of the medical model to approach disability and the confusion of views, considering the inclusion policy of the institution. 2020-02-06T20:50:20Z 2020-02-06T20:50:20Z 2019-12-27 Thesis http://hdl.handle.net/10889/13102 gr 0 application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
ΕΔΕΑΥ Συμπερίληψη Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Αναπηρία EDEAY Inclusion Special educational needs Disability |
| spellingShingle |
ΕΔΕΑΥ Συμπερίληψη Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Αναπηρία EDEAY Inclusion Special educational needs Disability Τσοκανά, Νίκη- Αγλαία Οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για το θεσμό της Ε.Δ.Ε.Α.Υ. και τη συμβολή της στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία : ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες |
| description |
Η παρούσα έρευνα μελετά το θεσμό της Επιτροπής Διεπιστημονικής Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Υποστήριξης (Ε.Δ.Ε.Α.Υ) ως προς τον τρόπο λειτουργίας της και τη συμβολή της στην ένταξη- συμπερίληψη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία. Ο θεσμός δημιουργήθηκε με το νόμο 4115/2013 ως πρωτοβάθμιο όργανο διαγνωστικής εκπαιδευτικής αξιολόγησης και υποστήριξης μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες/ αναπηρία που φοιτούν στις τάξεις του γενικού σχολείου. Στο νόμο διαφαίνεται ότι ο θεσμός υιοθετεί έναν ενταξιακό χαρακτήρα που εντάσσεται στην επικρατούσα ενταξιακή λογική και γενικότερα την εκπαιδευτική πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης η οποία προωθεί την φιλοσοφία του «inclusion». Ωστόσο σε πρακτικό επίπεδο εγείρονται αρκετά ερωτήματα για το αν προωθείται ουσιαστικά η ένταξη.
Σκοπός της συγκεκριμένης έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού (κοινωνικών λειτουργών και ψυχολόγων) και των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής ως μέλη της ΕΔΕΑΥ αναφορικά με τη λειτουργία του θεσμού και τη συμβολή του στη συμπερίληψη- ένταξη των μαθητών στην τάξη του γενικού σχολείου. Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούσαν τις απόψεις των συμμετεχόντων αναφορικά με τον σκοπό της ΕΔΕΑΥ, τον τρόπο λειτουργίας της και τη συμβολή της στην ένταξη/ συμπερίληψη των μαθητών.
Η έρευνα πραγματοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2018- 2019 και ήταν ποιοτική με μεθοδολογικό εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της θεματικής ανάλυσης. Από τη μελέτη των αποτελεσμάτων διαφαίνεται η επιρροή του ιατρικού μοντέλου προσέγγισης της αναπηρίας και η σύγχυση των απόψεων σχετικά με την ενταξιακή λογική του θεσμού. |
| author2 |
Δημάκος, Ιωάννης |
| author_facet |
Δημάκος, Ιωάννης Τσοκανά, Νίκη- Αγλαία |
| format |
Thesis |
| author |
Τσοκανά, Νίκη- Αγλαία |
| author_sort |
Τσοκανά, Νίκη- Αγλαία |
| title |
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για το θεσμό της Ε.Δ.Ε.Α.Υ. και τη συμβολή της στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία : ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες |
| title_short |
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για το θεσμό της Ε.Δ.Ε.Α.Υ. και τη συμβολή της στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία : ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες |
| title_full |
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για το θεσμό της Ε.Δ.Ε.Α.Υ. και τη συμβολή της στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία : ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες |
| title_fullStr |
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για το θεσμό της Ε.Δ.Ε.Α.Υ. και τη συμβολή της στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία : ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες |
| title_full_unstemmed |
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για το θεσμό της Ε.Δ.Ε.Α.Υ. και τη συμβολή της στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία : ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες |
| title_sort |
οι απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για το θεσμό της ε.δ.ε.α.υ. και τη συμβολή της στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία : ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες |
| publishDate |
2020 |
| url |
http://hdl.handle.net/10889/13102 |
| work_keys_str_mv |
AT tsokananikēaglaia oiapopseistōnekpaideutikōneidikēsagōgēskaitoueidikouekpaideutikouprosōpikougiatothesmotēsedeaykaitēsymbolētēsstēnentaxētōnmathētōnmeanapēriaeidikesekpaideutikesanankes AT tsokananikēaglaia theopinionsofspecialeducationteachersandspecialeducationstuffabouttheinstitutionofedeayanditscontributiontotheinclusionofthestudentswithdisabilitiesandspecialeducationneeds |
| _version_ |
1771297281691090944 |
