Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού

Η παρούσα έρευνα είχε ως θέμα την γραπτή αξιολόγηση των μαθητών και πιο συγκεκριμένα έθεσε ως στόχο τη μελέτη του CBM ως μέσο αξιολόγησης των μαθητικών κειμένων σε σύγκριση με δύο άλλα σταθμισμένα εργαλεία αξιολόγησης της γραπτής έκφρασης και μια κλίμακα αξιολόγησης για τον κάθε μαθητή η οποία συμπλ...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριος συγγραφέας:	Μπαλάση, Κωνσταντίνα
Άλλοι συγγραφείς:	Δημάκος, Ιωάννης
Μορφή:	Thesis
Γλώσσα:	Greek
Έκδοση:	2020
Θέματα:	Αξιολόγηση Μαθητές Γραπτός λόγος Evaluation Students Narrative texts 372.482
Διαθέσιμο Online:	http://hdl.handle.net/10889/13272

id	nemertes-10889-13272
record_format	dspace
spelling	nemertes-10889-132722022-09-05T06:58:41Z Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού The use of CBM as means of evaluation of written texts of students of primary school Μπαλάση, Κωνσταντίνα Δημάκος, Ιωάννης Φτερνιάτη, Άννα Διακογιώργη, Κλεοπάτρα Άντζακας, Κλήμης Mpalasi, Konstantina Αξιολόγηση Μαθητές Γραπτός λόγος Evaluation Students Narrative texts 372.482 Η παρούσα έρευνα είχε ως θέμα την γραπτή αξιολόγηση των μαθητών και πιο συγκεκριμένα έθεσε ως στόχο τη μελέτη του CBM ως μέσο αξιολόγησης των μαθητικών κειμένων σε σύγκριση με δύο άλλα σταθμισμένα εργαλεία αξιολόγησης της γραπτής έκφρασης και μια κλίμακα αξιολόγησης για τον κάθε μαθητή η οποία συμπληρώθηκε από τον εκπαιδευτικό της τάξης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δύο φάσεις με συμμετέχοντες μαθητές δύο δημοτικών σχολείων που φοιτούσαν στην Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξη. Ακόμα, ο αριθμός των συμμετεχόντων μαθητών στην πρώτη φάση ανήλθε στους 196 και στη δεύτερη σε 135. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν στατιστικώς σημαντικές σχέσεις μεταξύ των κριτηρίων του συγκεκριμένου εργαλείου κατά την πρώτη και δεύτερη φάση της επανεξέτασης αλλά και μεταξύ των κριτηρίων των σταθμισμένων εργαλείων που χρησιμοποιήθηκαν. Επομένως, διαπιστώθηκε πως το CBM αποτελεί ένα αξιόπιστο αλλά και έγκυρο εργαλείο αξιολόγησης των αφηγηματικών κειμένων των μαθητών αναφορικά με τις συγκεκριμένες δεξιότητες που εξετάστηκαν και παράλληλα επιβεβαιώθηκε η διακριτική ικανότητα των κριτηρίων του όσον αφορά τον εντοπισμό διαφορών ανά τάξη. Λέξεις- Κλειδιά: αξιολόγηση, CBM, αφηγηματικά κείμενα, μαθητές δημοτικού The purpose of this research was to examine the Curriculum Based Measurement (CBM) as a means of evaluating narrative texts of students of primary school compared to two other standardized assessment of writing quality and an assessment scale for each pupil complemented by the teacher. The survey was conducted in two periods with students in third, fourth, fifth and sixth grade. Also, the sample consisted of 196 students in the first period and 135 to the second. The results revealed statistically significant relations between the criteria of this tool and the criteria both of the two other standardized measures and the assessment by the teachers. Consequently, it was found out that the CBM consists a reliable but also valid tool for the evaluation of written narrative texts of students in regard to the particular skills that were examined. At the same time was confirmed the discreet faculty of his criteria per grade. Keywords: evaluation, CBM , narrative texts, students of primary school 2020-03-03T23:26:12Z 2020-03-03T23:26:12Z 2020-02-18 Thesis http://hdl.handle.net/10889/13272 gr 12 application/pdf
institution	UPatras
collection	Nemertes
language	Greek
topic	Αξιολόγηση Μαθητές Γραπτός λόγος Evaluation Students Narrative texts 372.482
spellingShingle	Αξιολόγηση Μαθητές Γραπτός λόγος Evaluation Students Narrative texts 372.482 Μπαλάση, Κωνσταντίνα Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού
description	Η παρούσα έρευνα είχε ως θέμα την γραπτή αξιολόγηση των μαθητών και πιο συγκεκριμένα έθεσε ως στόχο τη μελέτη του CBM ως μέσο αξιολόγησης των μαθητικών κειμένων σε σύγκριση με δύο άλλα σταθμισμένα εργαλεία αξιολόγησης της γραπτής έκφρασης και μια κλίμακα αξιολόγησης για τον κάθε μαθητή η οποία συμπληρώθηκε από τον εκπαιδευτικό της τάξης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δύο φάσεις με συμμετέχοντες μαθητές δύο δημοτικών σχολείων που φοιτούσαν στην Γ΄, Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξη. Ακόμα, ο αριθμός των συμμετεχόντων μαθητών στην πρώτη φάση ανήλθε στους 196 και στη δεύτερη σε 135. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν στατιστικώς σημαντικές σχέσεις μεταξύ των κριτηρίων του συγκεκριμένου εργαλείου κατά την πρώτη και δεύτερη φάση της επανεξέτασης αλλά και μεταξύ των κριτηρίων των σταθμισμένων εργαλείων που χρησιμοποιήθηκαν. Επομένως, διαπιστώθηκε πως το CBM αποτελεί ένα αξιόπιστο αλλά και έγκυρο εργαλείο αξιολόγησης των αφηγηματικών κειμένων των μαθητών αναφορικά με τις συγκεκριμένες δεξιότητες που εξετάστηκαν και παράλληλα επιβεβαιώθηκε η διακριτική ικανότητα των κριτηρίων του όσον αφορά τον εντοπισμό διαφορών ανά τάξη. Λέξεις- Κλειδιά: αξιολόγηση, CBM, αφηγηματικά κείμενα, μαθητές δημοτικού
author2	Δημάκος, Ιωάννης
author_facet	Δημάκος, Ιωάννης Μπαλάση, Κωνσταντίνα
format	Thesis
author	Μπαλάση, Κωνσταντίνα
author_sort	Μπαλάση, Κωνσταντίνα
title	Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού
title_short	Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού
title_full	Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού
title_fullStr	Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού
title_full_unstemmed	Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού
title_sort	η χρήση του cbm ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού
publishDate	2020
url	http://hdl.handle.net/10889/13272
work_keys_str_mv	AT mpalasēkōnstantina ēchrēsētoucbmōsmesoaxiologēsēsgraptōnkeimenōnmathētōndēmotikou AT mpalasēkōnstantina theuseofcbmasmeansofevaluationofwrittentextsofstudentsofprimaryschool
_version_	1771297164195004416

Η χρήση του CBM ως μέσο αξιολόγησης γραπτών κειμένων μαθητών δημοτικού

Παρόμοια τεκμήρια