| Περίληψη: | Η σύγχρονη κοινωνία στην οποία ζούμε απαιτεί από το άτομο την ανάπτυξη δεξιοτήτων, γνωστών και δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, ώστε να προσαρμοστεί στις ανάγκες της, να ενσωματωθεί ισότιμα και να διεκδικήσει μία θέση στην αγορά εργασίας. Η επιστήμη των υπολογιστών, η υπολογιστική σκέψη και ο προγραμματισμός μπορούν να βοηθήσουν στην επίλυση των πολύπλοκων αυτών προβλημάτων ενώ νέα τεχνολογικά εργαλεία χρησιμοποιούνται ευρέως προκειμένου να κάνουν τη διδασκαλία του προγραμματισμού πιο προσιτή και ελκυστικότερη στους εκπαιδευόμενους, όπως ο οπτικός προγραμματισμός και η χρήση του φυσικού πλουτισμού. Η διεπιστημονική διερεύνηση και λύση των σύγχρονων τεχνολογικών προβλημάτων απαιτεί την αλλαγή του εκπαιδευτικού συστήματος προς μία STEM εκπαίδευση με σκοπό να βελτιώσει τις δεξιότητες του 21ου αιώνα των μαθητών.
Η παρούσα έρευνα διερεύνησε κατά πόσο μία εκπαιδευτική ομαδοσυνεργατική προγραμματιστική δραστηριότητα στο μάθημα της φωτοσύνθεσης με τη χρήση του Ardublock και του Arduino, η οποία στόχευε στη δημιουργία μιας κατασκευής που να μοιάζει με τη φωτοσύνθεση, βελτιώνει τις προγραμματιστικές τους δεξιότητες καθώς και τις δεξιότητες επίλυσης προβλήματος, συνεργασίας, αλγοριθμικής σκέψης και κριτική σκέψης. Η παρέμβαση έλαβε χώρα στη Στ΄ τάξη του δημοτικού σχολείου Ερμιόνης. Τα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν το CTt και ερωτήσεις του CTLS. Η ποσοτική ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι υπήρξε στατιστικά σημαντική βελτίωση των μέσων όρων των προγραμματιστικών δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων συνεργασίας, επίλυσης προβλήματος, κριτικής σκέψης και αλγοριθμικής σκέψης, όμως δε βρέθηκε συσχέτιση μεταξύ των προγραμματιστικών δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων αυτών, γεγονός το οποίο δε συμφωνεί με την τρέχουσα βιβλιογραφία.
|
|---|
