| Περίληψη: | Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η ανίχνευση των κυρίαρχων στρατηγικών
μάθησης, όπως προτείνονται στην τυπολογία της Oxford (1990), στα σχολικά
εγχειρίδια των μαθητών φυσικών και μη φυσικών ομιλητών και η ανάδειξη εκείνων των πρακτικών που καθιστούν αποτελεσματική τη διαδικασία της μάθησης για τους ανωτέρω. Ακόμη, διερευνήθηκε η αξιοποίηση του λεξικού στην εκμάθηση μιας γλώσσας ή ακριβέστερα η χρήση του λεξικού ως στρατηγικής μάθησης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου στο διδακτικό υλικό των τάξεων Γ΄ – Στ΄ Δημοτικού που απευθύνεται σε μαθητές φυσικούς και μη φυσικούς ομιλητές. Τα αποτελέσματα της έρευνας φανερώνουν την ύπαρξη σημαντικών διαφορών στις στρατηγικές που κυριαρχούν στα βιβλία των μαθητών φυσικών και μη φυσικών ομιλητών τόσο στις μεσαίες τάξεις Γ΄ - Δ΄Δημοτικού όσο και στις μεγαλύτερες τάξεις Ε΄ - Στ΄ Δημοτικού. Η ενδεικτική παρουσίαση και σύγκριση δύο λεξικών: «Λεξικό της ελληνικής ως ξένης γλώσσας» & «Λεξικό του Δημοτικού» αποτυπώνει τις μεταξύ τους ομοιότητες και διαφορές, με τις τελευταίες να είναι μεγαλύτερες σε αριθμό. Σε κάθε περίπτωση η χρήση του λεξικού αναδεικνύεται ως μια ιδιαίτερα χρήσιμη στρατηγική μάθησης και επισημαίνεται ο καθοριστικής σημασίας ρόλος της στην εκμάθησης της πρώτης αλλά και της δεύτερης γλώσσας.
|
|---|
