| Περίληψη: | Στην παρούσα μελέτη δείχνουμε ότι ο εθνικός λόγος παρέχει στους πλειονοτικούς μαθητές/τριες γλωσσικά και πολιτισμικά προνόμια τα οποία στερούνται οι μετανάστες μαθητές/τριες, με αποτέλεσμα την καταφανή ανισότητα και αδικία σε βάρος τους. Ισχυριζόμαστε ότι στο πλαίσιο μιας κριτικής εκπαίδευσης με μετασχηματιστικό προσανατολισμό τα προνόμια αυτά μπορούν να ανιχνεύονται, να αμφισβητούνται και να επιχειρείται η μεταβολή των εδραιωμένων αντιλήψεων και προκαταλήψεων των πλειονοτικών μαθητών. Αξιοποιώντας κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών υποδεικνύουμε θέματα που μπορούν να οδηγήσουν σε αναστοχασμό και ενσυναίσθηση, συμβάλλοντας στην αμφισβήτηση των πλειονοτικών προνομίων.
Σε ένα τέτοιο πλαίσιο κριτικής εκπαίδευσης, θεωρούμε ότι ανοίγει ο δρόμος της
αναζήτησης ενός μετα-εθνικού λόγου που δεν θα υποχρεώνει τους/τις μαθητές/τριες να περιορίζονται σε δεδομένους πολιτισμούς και ομογενοποιημένες γλώσσες, αλλά θα τους δίνει τη δυνατότητα γλωσσικών και πολιτισμικών αναζητήσεων και αλληλεπιδράσεων.
|
|---|
